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Browsing by Subject "Reflective practice"

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A Critical Reflection Framework Developing Teachers’ Growth Competence

El Souefi, Nevine (Editorial Universitat Politècnica de València, 2022-05-31)

[EN] Although there are a variety of perspectives and conceptualisations by different researchers of what it means to reflect critically about teaching (Poblete, 1999), there is an agreement that critical reflection entails ...
Análisis de la contribución de las prácticas externas al desarrollo de una práctica crítica por parte del alumnado del Máster en Cooperación al Desarrollo por la Universitat Politècnica de València.

Sanza Casas, Elvira (Universitat Politècnica de València, 2021-10-27)

[ES] El presente trabajo final de máster se centra en realizar un análisis crítico de las prácticas externas en el Máster en Cooperación al Desarrollo (MCAD) por la Universitat Politèctnica de València, para averiguar si ...
Contextos que afavoreixen l’evolució de les creences del professorat sobre l’educació plurilingüe i intercultural

Tresserras, Eva; Cabré, Míriam (Universitat Politècnica de València, 2019-06-29)

[EN] This article examines which contexts make possible to become aware and to favor the transformation of teacher beliefs system through formative processes. Different reflective strategies have been used to demonstrate ...
La importancia del aprendizaje reflexivo en el Practicum de Magisterio: una revisión de la literatura

González Calvo, Gustavo; Barba, José; Rodríguez Navarro, Henar (Universitat Politècnica de València, 2015-12-30)

[EN] The knowledge acquired by the future teachers both through their socialization as students and through the syllabus of the degree taken by them, come into play during traineeship. This period means their first ...
La investigación cualitativa del planeamiento: una aproximación desde la práctica

Elinbaum, Pablo (Universitat Politècnica de València, 2012-03-05)

Las investigaciones sobre los instrumentos de planeamiento difícilmente abordan aspectos de la práctica. Se desarrollan, generalmente, a través de la investigación básica y mediante metodologías de tipo deductivas. No ...
Los docentes y las estrategias reflexivas imprescindibles para el cambio en el proceso de enseñanza-aprendizaje

López Rodrigo, Marta; Cardó Vila, Gemma; Moreno Poyato, Antonio Rafael (Universitat Politècnica de València, 2011-10-15)

[ES] La Escola Superior d’Infermeria del Mar (ESIM), desde el curso académico 2002‐2003, diseñó como núcleo del curriculum las asignaturas “Practicum” para facilitar la adquisición de competencias enfermeras desde entornos ...
Práctica reflexiva online entre iguales durante el prácticum de magisterio en un proyecto transnacional

Alsina Tarrés, Miquel; Masardo, Alexander; Mallol Macau, Cristina (Universitat Politècnica de València, 2021-12-30)

[EN] The article addresses the results of shared reflective practices online among undergraduate students (N = 16) in their second year of Early Childhood and Primary Education study at two universities: Girona in Spain ...
Profesorado universitario que indaga colaborativamente: una propuesta formativa para mejorar la práctica docente

Canabal García, Cristina; García Campos, María Dolores (Universitat Politècnica de València, 2012-04-24)

[ES] El presente trabajo profundiza en el Máster Universitario de Docencia Universitaria, una propuesta formativa con casi 10 años de vida y nacida en el marco del Equipo de Formación de la Universidad de Alcalá (UAH). ...
Reforming the legal curriculum: Integration into the practice

Casey, Timothy (Universitat Politècnica de València, 2014-10-27)

[EN] Legal education in the United States is at a crisis point. Simultaneously confronting scathing critiques and mounting market forces, legal education must change to survive. Experiential education offers the hope of ...
Using Active Learning to Teach Critical and Contextual Studies: One Teaching Plan, Two Experiments, Three Videos

Alexiou, Artemis (Editorial Universitat Politècnica de València, 2022-05-31)

[EN] Since the 1970s, art and design education at UK universities has existedas a divided practice; on the one hand applying active learning in thestudio and on the other hand enforcing passive learning in the lecturetheatre. ...