Grupo de investigación ROGLEhttps://riunet.upv.es:443/handle/10251/182442024-03-29T13:16:40Z2024-03-29T13:16:40ZProyecto docente presentado para concursar a la plaza de Titular de Universidad, nº 467/01 (cód: 3228), área de conocimiento «Organización de Empresas»Marín García, Juan Antoniohttps://riunet.upv.es:443/handle/10251/1712352021-09-07T00:40:50Z2021-09-06T06:31:48ZProyecto docente presentado para concursar a la plaza de Titular de Universidad, nº 467/01 (cód: 3228), área de conocimiento «Organización de Empresas»
Marín García, Juan Antonio
el Proyecto Docente «debe reflejar, por una parte, la competencia, el dominio y la madurez del candidato en relación con la materia objeto de la enseñanza y, por otra, la forma en que el candidato diseña su enseñanza». {Hernández 1989 1443 /id /ft :303}. Sin embargo, la misma fuente advierte que el contenido de estos proyectos no ha sido definido con claridad, por lo que cada candidato debe tomar la decisión de qué contenidos incluir en él.
Además de los referentes tradicionales, que se pueden encontrar en la mayoría de proyectos docentes presentados a los concursos, la profesora de la Cruz {de la Cruz Tomé 1996 15 /id} sugiere otras posibilidades, inspiradas en una concepción didáctica de las enseñanzas, que pueden ser muy positivas en el entorno actual universitario, donde los aspectos pedagógicos cobran más importancia debido a diferentes motivos, entre los que resaltamos una menor madurez del alumno universitario, masificación y desmotivación, y la incorporación de metodologías activas, tanto en la lección magistral como en las actividades del alumno, para procurar desarrollar habilidades cognitivas superiores.
Consideramos que ambos enfoques aportan aspectos interesantes, y ambos cumplen con la misión de reflejar el dominio de la materia (más el primero que el segundo) y el modo de diseñar la enseñanza (más el segundo que el primero).
En nuestro caso, añadimos una tercera motivación a la hora de redactar este documento: crear un período de reflexión sobre nuestro papel en la docencia e investigación, con el fin de resolver de manera sistemática una serie de decisiones, plantear nuevos interrogantes y definir planes de acción para resolverlos . En otras palabras, deseamos plantear, por escrito, el conjunto de reflexiones docentes realizadas durante los últimos cursos. Con ello pretendemos lograr dos cosas: por un lado, avanzar hacia la sistematización y autocrítica del proceso de mejora continua de las asignaturas, documentando los progresos; por otro, difundir y contrastar nuestros planteamientos y problemas con otros profesores.
En el documento que presentamos, intentaremos conjugar estas tres motivaciones. Para ello, antes de definir los aspectos de la docencia de las asignaturas contenidas en la plaza , pasamos a caracterizar las principales variables que conforman su contexto más o menos inmediato : el área de conocimiento, la universidad, el tejido empresarial, el modelo de profesor y los alumnos
2021-09-06T06:31:48ZExperiencias con docencia hibrida (presencial+virtual) improvisada durante COVID-19García Sabater, José PedroMarín García, Juan AntonioMaheut, JulienGarcía Sabater, Julio Juanhttps://riunet.upv.es:443/handle/10251/1638502021-11-22T07:43:30Z2021-04-16T07:02:47ZExperiencias con docencia hibrida (presencial+virtual) improvisada durante COVID-19
García Sabater, José Pedro; Marín García, Juan Antonio; Maheut, Julien; García Sabater, Julio Juan
[ES] En esta comunicación os exponemos una experiencia con la docencia virtual impuesta por causa mayor sin posibilidad de planificación previa. Lo que expondremos son las impresiones del primer autor, comentadas por los otros tres autores. Mostramos las experiencias y soluciones que se han implantado en una situación muy concreta. Donde el diseño didáctico, la organización docente, la duración y estructura de las sesiones de clase está pensado para una docencia presencial. Pero la impartición ha tenido que moverse a virtual en el último momento, En este contexto, y sólo en este contexto, las experiencias comentadas podrían considerarse como buenas prácticas docentes. A los alumnos les gustó (datos de las encuestas y el feed-back personal) pero eso puede ser porque son muy agradecidos.; [EN] In this paper, we expose an experience with virtual teaching imposed without the possibility of prior planning. We will explain here the impressions of the first author, commented on by the other three authors. We show the experiences and solutions that have been implemented in a particular situation. In this situation, the teaching design, the teaching organization, and the class sessions' duration and structure are intended for face-to-face teaching. However, the teaching has had to move to virtual at the last moment. In this context, and only in this context, the experiences discussed could be considered good teaching practices. Students liked it (survey data and personal feed-back), but that may be because they are very grateful.
2021-04-16T07:02:47ZEstoy utilizando las salas paralelas de Microsoft Teams y funciona muy bien. Pero, ¿qué hago yo mientras?Marín García, Juan AntonioGarcía Sabater, José PedroGarcía Sabater, Julio Juanhttps://riunet.upv.es:443/handle/10251/1638482021-04-17T00:27:13Z2021-04-16T07:02:37ZEstoy utilizando las salas paralelas de Microsoft Teams y funciona muy bien. Pero, ¿qué hago yo mientras?
Marín García, Juan Antonio; García Sabater, José Pedro; García Sabater, Julio Juan
[ES] La posibilidad de crear salas partidas es una funcionalidad interesante en las plataformas para las reuniones remotas. Sobre todo, cuando el trabajo autónomo de los alumnos, bien sea de manera individual o en equipo, es una parte importante del tiempo de tus sesiones de clase. En este trabajo os explico como configuro yo esas salas partidas en MS Teams y qué hago durante las clases remotas síncronas mientras mis alumnos trabajan en grupos.; [EN] The possibility to create breakout rooms is an exciting feature on platforms for remote meetings. Above all, when students work autonomously individually or as a team, most of the time, in your synchronous class sessions. In this work, I explain how I set up those breakout rooms in MS TEAMS and what I do during synchronous remote classes while my students work in groups. La posibilidad de crear salas partidas es una funcionalidad interesante en las plataformas para las reuniones remotas. Sobre todo, cuando el trabajo autónomo de los alumnos, bien sea de manera individual o en equipo, es una parte importante del tiempo de tus sesiones de clase. En este trabajo os explico como configuro yo esas salas partidas en MS TEAMS y qué hago durante las clases remotas síncronas mientras mis alumnos trabajan en grupos.
2021-04-16T07:02:37ZCONSECUENCIAS DEL ESTADO DE ALARMA POR CRISIS SANITARIA DE COVID-19 EN EL SECTOR TURÍSTICO ESPAÑOLCanós Darós, LourdesRibes Noguera, PaulaSantandreu Mascarell, Cristinahttps://riunet.upv.es:443/handle/10251/1495562021-02-23T12:59:49Z2020-09-08T05:48:02ZCONSECUENCIAS DEL ESTADO DE ALARMA POR CRISIS SANITARIA DE COVID-19 EN EL SECTOR TURÍSTICO ESPAÑOL
Canós Darós, Lourdes; Ribes Noguera, Paula; Santandreu Mascarell, Cristina
En este trabajo se analiza el impacto que ha sufrido el sector turístico en España a causa de la crisis sanitaria provocada por la COVID-19 y el impacto producido en la declaración del estado de alarma. Para ello, se van a ver las pérdidas previstas de dicho sector y algunas de las medidas que se pretenden implementar para su recuperación. En lo que respecta a las cifras turísticas, se ha podido observar su descenso a causa de la declaración del estado de alarma, viendo cómo se han adoptado medidas nuevas para dar paso a una nueva normalidad.
2020-09-08T05:48:02ZPlantilla para Plan de Contingencia Departamentos Salud frente a Pandemia Covid-19Seguí Ripoll, Jose MiguelGiner Galvañ, VicenteGarcía Sabater, José PedroMarín García, Juan AntonioGarcía Sabater, Julio JuanAndrés Romano, CarlosSempere Ripoll, María FranciscaSegui Llinares, Vicente JesúsMiralles Insa, Cristóbal JavierVidal Carreras, Pilar IsabelGarcia Mifsud, MartaGarcia Fenollar, CarmenCuenca González, María LlanosPuigdengolas Rosas, Salvadorhttps://riunet.upv.es:443/handle/10251/1409912021-02-23T12:59:48Z2020-05-04T08:16:29ZPlantilla para Plan de Contingencia Departamentos Salud frente a Pandemia Covid-19
Seguí Ripoll, Jose Miguel; Giner Galvañ, Vicente; García Sabater, José Pedro; Marín García, Juan Antonio; García Sabater, Julio Juan; Andrés Romano, Carlos; Sempere Ripoll, María Francisca; Segui Llinares, Vicente Jesús; Miralles Insa, Cristóbal Javier; Vidal Carreras, Pilar Isabel; Garcia Mifsud, Marta; Garcia Fenollar, Carmen; Cuenca González, María Llanos; Puigdengolas Rosas, Salvador
Es una plantilla para elaborar un plan de contingencia ante la pandemia COvid19
2020-05-04T08:16:29ZSupplementary material for THE COUNTRY CONTEXT IN THE TRIPLE-A SUPPLY CHAIN AND COMPETITIVE ADVANTAGE RELATIONSHIP: EMERGING vs. DEVELOPED COUNTRIESMarín García, Juan Antoniohttps://riunet.upv.es:443/handle/10251/1413052021-02-23T12:59:48Z2020-04-22T08:19:45ZSupplementary material for THE COUNTRY CONTEXT IN THE TRIPLE-A SUPPLY CHAIN AND COMPETITIVE ADVANTAGE RELATIONSHIP: EMERGING vs. DEVELOPED COUNTRIES
Marín García, Juan Antonio
2020-04-22T08:19:45ZScientific publication for dummies. A critical vision of indexed citationsMarín García, Juan Antoniohttps://riunet.upv.es:443/handle/10251/320092021-02-23T12:59:48Z2013-09-12T07:24:10ZScientific publication for dummies. A critical vision of indexed citations
Marín García, Juan Antonio
Si queremos hacer avanzar la ciencia, necesitamos comunicar y debatir nuestros resultados para ir construyendo, entre todos, el conocimiento científico. En esta charla me gustaría compartir con vosotros cómo entiendo el sistema de publicaciones científicas, dónde localizar revistas afines a vuestros temas y cómo seleccionarlas (en base a su comité científico, la calidad de sus revisiones o el impacto en vuestro currículum a partir de diversos índices de impacto). También me gustaría personalizar la charla para dar respuesta a vuestras dudas concretas sobe el proceso editorial o recomendaciones que puedo haceros desde mi rol como editor y revisor de diferentes revistas de impacto. If we want to advance the science, we need to communicate and discuss our results in order to build, together, scientific knowledge. In this talk I would like to share with you how to understand the scientific publication system, where to find journals related to your research lines and how to select (based on its scientific committee, the quality of their reviews or impact on your curriculum ). I also like to customize the chat to answer your specific questions about the editorial process or recommendations I can make you in my role as editor and reviewer for various journals of impact.
2013-09-12T07:24:10ZTransparencias de la charla ¿Qué sabemos sobre la relación de los programas de recursos humanos de alto rendimiento y el desempeño organizativo?Marín García, Juan Antoniohttps://riunet.upv.es:443/handle/10251/319982021-02-23T12:59:48Z2013-09-12T07:08:50ZTransparencias de la charla ¿Qué sabemos sobre la relación de los programas de recursos humanos de alto rendimiento y el desempeño organizativo?
Marín García, Juan Antonio
Identificación de las preguntas de investigación a plantear para identificar la relación entre las programas de recursos humanos de alta implicación (HIWP) y el desempeño organizativo. Analizar cuáles de ellas están respondidas ya y cuáles no y plantear una posible línea de trabajo para resolver las cuestiones pendientes.
2013-09-12T07:08:50ZResultados provisionales encuesta gestión participativa 20130325Marín García, Juan Antoniohttps://riunet.upv.es:443/handle/10251/277212021-02-23T12:59:48Z2013-03-27T07:15:16ZResultados provisionales encuesta gestión participativa 20130325
Marín García, Juan Antonio
Resultados provisionales encuesta gestión participativa
2013-03-27T07:15:16ZComo Generar Ejemplares de Problema con Distribución Irregular siguiendo la Ley de ZipfGarcía Sabater, José Pedrohttps://riunet.upv.es:443/handle/10251/182682022-09-17T08:38:50Z2012-12-28T10:29:49ZComo Generar Ejemplares de Problema con Distribución Irregular siguiendo la Ley de Zipf
García Sabater, José Pedro
Cuando se generan ejemplares para experimentos, se establece que la presencia de los productos (u otros elementos) oscila en un cierto rango de una manera uniforme En algunos casos concretos eso genera un tipo de distribución P/Q (Producto/Cantidad) que se aleja bastante de la realidad. En general un análisis ABC o análisis de Pareto nos deja claro que no todos los productos tienen la misma presencia. , . Para resolver este problema se propone el siguiente procedimiento para asignar cantidades (por ejemplo de demanda o de ventas)¿ a productos.
Procedimiento para generar distribuciones irregulares que tengan un Pareto identificable.
2012-12-28T10:29:49Z