IN-RED 2021: VII Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red
https://riunet.upv.es:443/handle/10251/174691
2024-03-29T00:30:49ZIntroducción de LinkedIn en la gestión del deporte para crear entornos de aprendizaje en línea
https://riunet.upv.es:443/handle/10251/176756
Introducción de LinkedIn en la gestión del deporte para crear entornos de aprendizaje en línea
López-Carril, Samuel; González-Serrano, María; Escamilla-Fajardo, Paloma
[EN] Social media have become a valuable resource for the teaching community, enabling online teaching and learning environments to be created. These tools have gained prominence as a result of the pandemic caused by the spread of the SARS-CoV-2 virus, making it viable to continue teaching through these channels. On the other hand, social media are a fundamental element in the day-to-
day work of sport managers, being a very useful tool for managing aspects as diverse as brand image, fan engagement and sponsorship. This work shares an educational innovation named "LinkedIn (r)evolution", carried out with a total of 118 students (72.4% men and 27.6% women) of sport management from two Spanish universities. In order to assess the impact of the experience, students completed a short questionnaire through LimeSurvey at the end of the innovation, scoring a battery of items on various aspects related to educational innovation, following a scale from 1 to 10. The results obtained are very positive, with scores above 7.5 points on average. Based on these, it is determined that LinkedIn can be a good resource for generating online or blended learning environments.; [ES] Los medios sociales se han convertido en un recurso para la comunidad docente permitiendo generar entornos de enseñanza-aprendizaje en línea. Estos han adquirido protagonismo a raíz de la pandemia provocada por la expansión del virus SARS-CoV-2, posibilitando que la docencia pueda seguir realizándose a través de estos canales. Por otra parte, los medios sociales son un elemento fundamental en el día a día del gestor del deporte, siendo una herramienta de gran utilidad para gestionar aspectos tan diversos como la imagen de marca, el “engagement” con los aficionados o los patrocinios. En este trabajo se comparte la innovación educativa “LinkedIn (r)evolution”, realizada con un total de 105 estudiantes (72,4% hombres y 27,6% mujeres) de gestión del deporte de dos universidades españolas. Para valorar el impacto de la experiencia, el alumnado completó un pequeño cuestionario a través de LimeSurvey al finalizar la innovación, puntuando una batería de ítems sobre diversos aspectos vinculados a la innovación educativa, siguiendo una escala del 1 al 10. Los resultados obtenidos son muy positivos, con puntuaciones superiores a los 7,5 puntos de media. Con base a estos, se determina que LinkedIn puede ser un buen recurso para generar espacios de aprendizaje en línea o mixtos.
2021-11-10T12:11:50ZSatisfacción y aprendizaje a través de audiovisuales en entornos universitarios online
https://riunet.upv.es:443/handle/10251/176755
Satisfacción y aprendizaje a través de audiovisuales en entornos universitarios online
González Elices, Patricia; Arenas Esteban, Jesús
[EN] The following paper is an advance of the innovation project that has been undertaken by the Departments of Education and History of the Open University of Madrid; an institution that since its creation has managed all its activity by means of an online methodology. The main goal of the project is to establish the appropriate strategies to maximize the efficiency of the digital resources, with special attention to audiovisual material.Our work was articulated in two phases: a first one consisting of the implementation of audiovisual material in the virtual classrooms, and the second one, focused on analysing the degree of satisfaction that students showed with these resources.In general, the preliminary results show a positive perception of the students regarding the use of videos in their learning process. However, they also show interesting nuances, first because it is the students themselves who, from their experience, reject the videos as the main learning tool and, second, because clear differences are detected depending on the degree considered: a demand for much more pragmatic and short-term content in the degree of Education, and more speculative and medium-long-term in the History area.; [ES] El trabajo que de desarrolla a continuación es un avance del proyecto de innovación que se ha puesto en marcha desde los departamentos de Educación e Historia de la Universidad a Distancia de Madrid; una institución que desde su creación ha impartido todos su contenidos en un entorno online. Esta iniciativa tiene como objetivo principal establecer las estrategias adecuadas para maximizar el rendimiento de los recursos digitales, prestando una especial atención al material audiovisual.
Nuestro trabajo se articuló en dos fases: una primera consistente en la implementación de material audiovisual en las aulas virtuales y, una segunda, enfocada a analizar el grado de satisfacción y utilidad que mostraban los estudiantes respecto al uso de estos recursos.
Los resultados preliminares muestran, en general, una percepción positiva del alumnado respecto a la utilización de vídeos en su proceso de aprendizaje. No obstante, también muestran interesantes matices, primero porque son los propios alumnos los que, a partir de su experiencia, rechazan los vídeos como principal herramienta de aprendizaje y, segundo, porque se detectan claras diferencias dependiendo del grado considerado: una demanda de contenidos mucho más pragmática y a corto plazo en el grado de Educación, y de carácter más especulativo y a medio-largo plazo en el de Historia.
2021-11-10T12:06:54ZFormación del profesorado para la docencia síncrona de las Ciencias Experimentales a través de plataformas de comunicación digital: el proyecto eNCLaUsTRa2
https://riunet.upv.es:443/handle/10251/176754
Formación del profesorado para la docencia síncrona de las Ciencias Experimentales a través de plataformas de comunicación digital: el proyecto eNCLaUsTRa2
Larriva Hormigos, María; Martínez González, José; Puyuelo García, María; Guallar Otazúa, Franciso; Enríquez Palma, Pedro
[EN] The eNCLaUsTrA2 project that we present in this communication arises from the reflections made during the preparation and development of the laboratory practicals for the course Complementary Disciplinary Training (esp. Physics and Chemistry) of the Postgraduate Certificate in Secondary Teaching at the University of La Rioja. In the 2020-21 academic year, as a result of the health measures adopted due to the COVID-19 pandemic, it was impossible for many of the course students to attend the laboratory sessions. As a result of these circumstances and reflection, we considered instructing our students on the practical teaching of science using a virtual environment that favours teacher-student interaction through chats, chats and the use of collaborative murals during the development of the synchronous laboratory session. The experience gained during the eNCLaUsTrA2 workshop will hopefully have an impact on the training of future secondary school teachers, as well as providing them with a model that they can export to their teaching activity.; [ES] El proyecto eNCLaUsTrA2 que presentamos en esta comunicación surge de la reflexiones que realizamos durante la preparación y desarrollo de las prácticas de laboratorio de la asignatura Complementos de Formación Disciplinar (esp. Física y Química) del Máster en Profesorado. En el curso 2020-21, consecuencia de las medidas sanitarias adoptadas debido a la pandemia de COVID-19, a buena parte de los alumnos de la asignatura les era imposible asistir a las clases de laboratorio. Fruto de las circunstancias y de la reflexión nos planteamos la instrucción de nuestro alumnado en la docencia práctica de las ciencias utilizando un entorno virtual que favorezca la interacción profesor-alumno a través de charlas, chats y el uso de murales colaborativos durante el desarrollo de la sesión de laboratorio síncrona. La experiencia adquirida durante el taller eNCLaUsTrA2 esperamos que repercuta en la formación del futuro profesorado de secundaria, además de proporcionarle un modelo que pueden exportar a su actividad docente.
2021-11-10T12:01:47ZCaligrafía y calibre del tratteggio. Los grupos cooperativos para el aprendizaje de sistemas de texturización óptica en procesos de reintegración formal y cromática en obras de arte
https://riunet.upv.es:443/handle/10251/176753
Caligrafía y calibre del tratteggio. Los grupos cooperativos para el aprendizaje de sistemas de texturización óptica en procesos de reintegración formal y cromática en obras de arte
Colomina Subiela, Antoni; Guerola Blay, Vicente
[EN] Tratteggio, as a reintegration system of losses or missing parts of a pictorial o polychrome work, was used initially in the middle of the last century in different centres in Italy, rapidly spreading to the countries influenced by the Italian culture. Nowadays, this retouching technic, which has as an objective the differentiation of the restored parts through a graphic-optical texturing formula, is introduced as a discipline in the undergraduate and master´s study programme in conservation and restoration at the national level. The need for learning, which we could consider as the calligraphy of the tratteggio, allows the students and the future conservation and restoration professionals to practice this discipline, making it necessary to regulate some standards of LCTD variables (length, contour, translucency and dispersion) too. The purpose of this study is to define standardization processes and cooperative group work guidelines where the participation of different professionals is required, as well as the introduction of a measurer of tratteggio as a prototype for implementation in studies of conservation and restoration of cultural heritage.; [ES] El trattegio como sistema de reintegración de lagunas o partes faltantes de una obra pictórica o polícroma fue puesto en marcha a mediados del siglo pasado en diferentes centros de restauración en Italia, extendiéndose rápidamente a los países de su arco de influencia cultural. Actualmente, esta técnica, que tiene como objetivo la diferenciación o discernibilidad de las partes intervenidas a través de una fórmula de texturización gráfico-óptica, se encuentra introducida como disciplina en los planes de estudio de grado y máster en conservación y restauración a nivel nacional. La necesidad de aprendizaje, de la que podríamos considerar como la caligrafía del tratteggio, que permita a los estudiantes y en un futuro profesionales de la conservación y restauración la práctica de esta disciplina, hace necesaria también la normalización de unos estándares de variables LCTD (longitud, contorno, traslucidez y dispersión). La finalidad del presente estudio es acotar procesos de estandarización y pautas de trabajo grupal cooperativo donde se requiera la participación de diferentes profesionales, así como, la introducción de un sistema de medición del tratteggio como prototipo para la implementación en los estudios de conservación y restauración de bienes culturales.
2021-11-10T11:57:06ZEl desarrollo del liderazgo a través de un congreso organizado por estudiantes. Estudio pre-post intervención
https://riunet.upv.es:443/handle/10251/176749
El desarrollo del liderazgo a través de un congreso organizado por estudiantes. Estudio pre-post intervención
de Juan Pardo, María; Fuster-Linares, Pilar; Gallart Fernández-Puebla, Alberto; Rodriguez, Encarna; Wennberg, Laia; Martín-Ferreres, Maria
[EN] A Student led Conference, planned and organized by nursing students enrolled in two elective modules (Interdisciplinary Care of Older Adults and Old Age and Dependency) across two academic years (2018-19 and 2019-20). Students participate actively in the conference, with oral communications (as part of their course assignment), or moderating a rounded table. The results shown a significative increase of the level of leadership in the students that led the conference, and a high level of satisfaction in the participants in the conference. This innovative teaching method, may be of intereset and applied in different ambits, as it is necessary to implement methodologies that help to develop competences as leadership and communication.; [ES] Presentamos una Student Led Conference planificada y organizada por estudiantes de enfermería matriculados en dos asignaturas optativas (Abordaje Interdisciplinar al Anciano y Ancianidad y Dependencia). Los estudiantes también participaron activamente en el congreso, presentando comunicaciones orales (como parte de la evaluación de la asignatura), o moderando una mesa redonda. Los resultados muestran un incremento significativo del nivel de liderazgo en los estudiantes que organizaron el congreso, así como un alto nivel de satisfacción en los participantes en el mismo. Este método docente innovador, puede ser de interés y aplicado en numerosos ámbitos, ya que es necesario implementar metodologías que ayuden a desarrollar competencias como liderazgo y comunicación.
2021-11-10T11:36:38ZAprendizaje cooperativo intergrados para la potenciación de distintos perfiles profesionales: creación de un glosario de LFE
https://riunet.upv.es:443/handle/10251/176748
Aprendizaje cooperativo intergrados para la potenciación de distintos perfiles profesionales: creación de un glosario de LFE
Moreno Pérez, Leticia; López Arroyo, Belén
[EN] The aim of this study is to test a new perspective on an existing methodology in Language for Specific Purposes (LSP) teaching: the collaborative elaboration of glossaries to learn specialized terminology. In order to solve some of the obstacles found in previous research (Ratz, 2016; Breeze, 2014), our study proposes the creation of a cooperative interdisciplinary network with students of different professional profiles, namely experts in business and experts in English language. The objective is that they complement each other in the elaboration of a glossary of specialized business English terms, contributing with the knowledge of their area of expertise. This activity will be carried out through the glossary tool in Moodle, where business experts will create the entries while English-language experts will correct and complete them. To evaluate the level of success of this proposal, students will be asked to deliver a final task. This virtual cooperative network will prepare the former to carry out their professional work in English, and the latter to reflect on the teaching and translation of English for Specific Purposes.; [ES] El presente trabajo tiene como objetivo probar una nueva perspectiva de una metodología existente en la enseñanza de Lenguas para Fines Específicos (LFE): la elaboración colaborativa de glosarios para el aprendizaje de la terminología especializada. Para intentar resolver algunos de los escollos encontrados por estudios precedentes (Ratz, 2016; Breeze, 2014), se propone crear una red cooperativa interdisciplinar entre alumnos con distintos perfiles profesionales, expertos en empresariales y expertos en lengua inglesa, con el objetivo de que se complementen en la elaboración de un glosario de términos especializados del inglés empresarial aportando cada uno los conocimientos propios de su área. Para ello se servirán de la herramienta de creación de glosarios en la plataforma Moodle, en la cual los expertos en empresariales crearán las entradas y los expertos en lengua inglesa las corregirán y completarán. Para valorar el éxito de la propuesta se someterá a los alumnos a una tarea final. Esta red cooperativa virtual preparará a los primeros para realizar su labor profesional en inglés y a los segundos para reflexionar sobre la enseñanza-aprendizaje del Inglés para Fines Específicos y su traducción.
2021-11-10T11:29:48ZRecursos y actividades para afrontar el reto que ha supuesto la docencia semipresencial en el contexto del Covid-19
https://riunet.upv.es:443/handle/10251/176747
Recursos y actividades para afrontar el reto que ha supuesto la docencia semipresencial en el contexto del Covid-19
Jano Salagre, María; Ortiz Serrano, Salvador
[EN] The Covid-19 pandemic has forced us to develop skills and strategies to face the challenge of online and blended learning. This communication describes the adaptation of the Theoretical Statistics subject in the Degree of Business Administration and Management to a blended learning situation. For this, audiovisual resources have been created to support the students autonomous learning. In addition, the portfolio has been proposed as a tool, not only for evaluation, but also to help students generate materials that they can use to study and to help them self-regulate their work pace. The students have valued very positively the resources offered and a clear positive association has been detected between the degree of commitment of the students in the preparation of the portfolio and the academic results obtained. Despite the challenge posed by blended learning, it has been found that these proposals have contributed to the academic results being slightly higher than those obtained in the preavious year, before confinement.; [ES] La pandemia del Covid-19 nos ha forzado a desarrollar habilidades y estrategias para afrontar el reto que supone la enseñanza on-line y semi-presencial. En esta comunicación se describe la adaptación de la asignatura Estadística Teórica en el Grado en Administración y Dirección de Empresas a una situación de semi-presencialidad. Para ello se han generado recursos audiovisuales de apoyo al aprendizaje autónomo de los estudiantes. Además, se ha propuesto el portfolio como herramienta, no solo de evaluación, sino también para que los alumnos generen materiales que puedan usar para estudiar y además para ayudarles a autorregular su ritmo de trabajo. Los estudiantes han valorado muy positivamente los recursos ofrecidos y se ha detectado una clara asociación positiva entre el grado de compromiso de los estudiantes en la elaboración del portfolio y los resultados académicos obtenidos. A pesar del reto que ha supuesto la semipresencialidad, se ha comprobado que estas propuestas han contribuido a que los resultados académicos hayan sido ligeramente superiores a los obtenidos en el curso pasado, antes del confinamiento.
2021-11-10T11:21:55ZLa voz de los estudiantes ante la reconfiguración de la actividad docente universitaria en la pandemia
https://riunet.upv.es:443/handle/10251/176746
La voz de los estudiantes ante la reconfiguración de la actividad docente universitaria en la pandemia
González Urango, Hannia Karime; Corona Sobrino, Carmen; Ligardo Herrera, Iván
[EN] The global pandemic caused by the emergence of the new COVID-19 has led to changes in all spheres of life as we knew it. Education has not been exempt. Institutions of the entire planet closed their rooms and the students turned on their computers to access an unusual teaching format in Spanish education. In the case of Higher Education in Spain, distance education has continued to be present. In this communication, we give a voice to the students of two public universities in the Valencian Community in order to know first-hand how they have been affected by this change. Through a questionnaire (n = 86) we set out to find out how this process has been by studying four dimensions: quality and satisfaction with teaching, connectivity and infrastructure, environment and personal problems. The students have considered an important change in the quality of the teaching received compared to the period before the crisis, as well as a lack of concentration and motivation to continue this type of teaching. Finally, we consider a series of lessons learned in order to continue living, for the moment, with this health emergency.; [ES] La pandemia global provocada por la irrupción del nuevo COVID-19 ha supuesto cambios en todas las esferas de la vida tal y como la conocíamos. La educación no se ha quedado exenta. Los centros educativos de todo el planeta cerraron sus puertas y el alumnado encendió sus ordenadores para acceder a un formato de docencia hasta ahora poco habitual en la enseñanza española. En el caso de la Educación Superior en España, la educación a distancia ha seguido presente. En esta comunicación, damos voz al alumnado de dos universidades públicas de la Comunidad Valenciana con el fin de conocer de primera mano cómo se han visto afectados por este cambio. A través de un cuestionario (n=86) nos planteamos conocer cómo ha sido este proceso estudiando cuatro dimensiones: calidad y satisfacción con la docencia recibida, conectividad e infraestructura, entorno y ambiente de estudio, y problemas personales. El alumnado ha manifestado un importante cambio en la calidad de la docencia recibida respecto al periodo anterior a la crisis, así como una elevada falta de concentración y motivación para seguir este tipo de docencia. Por último, nos planteamos una serie de lecciones aprendidas de cara a seguir conviviendo, por el momento, con esta emergencia sanitaria.
2021-11-10T11:16:56ZLa percepción de los y las tituladas del itinerario dual en el grado de administración y dirección de empresas en el desarrollo de las competencias transversales de la titulación
https://riunet.upv.es:443/handle/10251/176743
La percepción de los y las tituladas del itinerario dual en el grado de administración y dirección de empresas en el desarrollo de las competencias transversales de la titulación
Beraza Garmendia, José María
[EN] One of the objectives of the European Higher Education Area is a change in teaching methodologies, transforming a teaching-focused education into an education focused on the learning process. Dual training has a place in this model, since it allows young people to obtain a degree, through a learning process that is developed in a shared way in the training school and in the company. The main objective of this work is to know the perception of the graduates of the Dual Itinerary in the Degree in Business Administration and Management on the development of transversal competences, in order to contrast whether these students actually acquire the skills established in the Degree Report to the same extent as the rest of the graduates of the Degree in Business Administration and Management. To this end, a survey of students participating in this Itinerary has been carried out. The results show that the most developed competencies and those that has most contributed in the Degree in Business Administration and Management are self-learning and teamwork. On the other hand, the skills with the least perceived development and to which the Degree in Business Administration and Management has contributed the least are foreign language communication and creativity, innovation and entrepreneurship.; [ES] Uno de los objetivos del Espacio Europeo de Educación Superior es un cambio en las metodologías docentes, transformando una educación centrada en la enseñanza en una educación centrada en el proceso de aprendizaje. La formación dual tiene cabida en este modelo, puesto que posibilita a los jóvenes la obtención de un título, a través de un proceso de aprendizaje que se desarrolla de manera compartida en el centro de formación y en la empresa. El objetivo principal de este trabajo es conocer la percepción de los y las tituladas del Itinerario Dual en GADE sobre el desarrollo de las competencias transversales, para contrastar si realmente estos alumnos adquieren las competencias establecidas en la Memoria de la Titulación en igual medida que el resto de titulados y tituladas de GADE. Para ello se ha realizado una encuesta a alumnos/as participantes en este Itinerario. Los resultados muestran que las competencias más desarrolladas y a las que más ha contribuido el GADE son el aprendizaje autónomo y el trabajo en equipo. En cambio, las competencias con un menor desarrollo percibido y a las que menos ha contribuido el GADE son la comunicación en lengua extranjera y la creatividad, innovación y espíritu emprendedor.
2021-11-10T10:53:27ZLas características de las TIC en el inicio de la grafoescritura
https://riunet.upv.es:443/handle/10251/176740
Las características de las TIC en el inicio de la grafoescritura
Cámara Pastor, Tomás
[EN] Writing is one of the most important skills in primary education. In their learning, occasionally, the concepts of graphomotricity, which are the proper movements of writing, and graphoplasticity, which are activities that promote graphography, are confused. This sometimes causes some methodologies proposed for this learning to fail. Traditionally the writing process has been carried out with structured materials, that is, notebooks specialized in the learning of letters, but currently we can also make use of the tools offered by Information and Communication Technology (ICT), since it is present in educational establishments. That is why, first, considering the advantages that this offers with respect to the structured materials and taking into account the literature, propose characteristics that have to comply with these tools, to make this learning effective. The analysis of the data after the intervention with the new methodology has concluded that, with the proposed characteristics, there is a positive evolution in all dimensions and in all students and that this methodology, compared to the traditional one, makes students more motivated by going from expensive work to being a game.; [ES] La escritura es una de las habilidades más importantes de la Educación Primaria. En su aprendizaje, ocasionalmente, se confunden los conceptos de grafomotricidad, que son los movimientos propios de la escritura, y grafoplasticidad, que son actividades que promueven la grafoescritura. Esto provoca que, a veces, fallen algunas metodologías que se proponen para este aprendizaje. Tradicionalmente el proceso de la escritura se ha realizado con materiales estructurados, es decir, cuadernos especializados en el aprendizaje de las letras, pero actualmente también podemos hacer uso de las herramientas que ofrece la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC), puesto que está presente en los centros educativos. Es por eso que, primero, atendiendo a las ventajas que esta ofrece respecto a los materiales estructurados y atendiendo a la literatura, se propongan unas características, que han de cumplir estas herramientas, para que hagan efectivo este aprendizaje. El análisis de los datos tras la intervención con la nueva metodología ha concluido que; con las características propuestas, hay una evolución positiva en todas las dimensiones y en todos los alumnos y que esta metodología, respecto a la tradicional, hace que el alumnado tenga una mayor motivación pasando de ser un trabajo costoso a ser un juego.
2021-11-10T10:46:58Z