Empleo de Twitter en la docencia universitaria: hacia un modelo de aprendizaje basado en la co-creación

Abstract

[EN] College students are considered by some researchers "digital natives". New technologies are part of their mental structures and their way of understanding reality and information. Based on the various theories of learning, it seems appropriate to consider whether the use of social platforms like Twitter collaborates and supports the process of autonomous learning and team participation in the cocreation of knowledge, the involvement and student motivation for learning process. Following a review of previous research, the authors of this study address the use of Twitter in the university teaching field from an undirected and facilitator new perspective. The results obtained through surveys and a qualitative assessment of their tweets, support the validity of some of the statements of previous research and discard others. The analysis also suggests that Twitter has great potential in the generation of a virtual community of continuous self-learning and updated very valuable for the students. The study also proposes a series of recommendations to teachers for the implementation of Twitter to support higher education.

[ES] Los estudiantes universitarios son considerados por algunos investigadores “nativos digitales”. El uso de nuevas tecnologías forma parte de sus estructuras mentales y de su forma de comprender la realidad e información. Partiendo de las diversas teorías del aprendizaje parece pertinente estudiar si el uso de plataformas sociales como Twitter colaboran y apoyan el proceso de aprendizaje autónomo y en equipo, la participación en la co-creación de conocimiento, la implicación y la motivación del alumno por su proceso de aprendizaje. Tras una revisión de las investigaciones previas, los autores de este estudio abordan el uso de Twitter en el ámbito docente universitario desde una perspectiva nueva no dirigida y facilitadora. Los resultados obtenidos a través de encuestas a los alumnos y una valoración cualitativa de sus tweets, apoyan la validez de algunas de las afirmaciones de investigaciones anteriores y descartan otras. El análisis también sugiere que Twitter tiene un gran potencial en la generación de una comunidad virtual de autoaprendizaje continuo y actualizado muy valioso para el estudiante. El estudio propone además, una serie de recomendaciones a los docentes para la implementación de Twitter como apoyo a los estudios superiores.