González Ponce, EloísaRosa Roca, NuriaGaliana Agulló, Mercedes2022-06-172022-06-172021-11-029788490484098https://riunet.upv.es/handle/10251/183415[EN] Due to the state of alarm decreed in Spain and the confinement of the population by COVID-19, in the second semester of the 2019-2020 academic year, Spanish universities had to suspend face-to-face teaching and change their teaching modality. As of March 14, 2020, at UCAM we adapt to teaching online classes and in this course to an adapted face-to-face modality. This study analyzes the academic performance of the students, in 5 subjects of the Degree in Building Engineering, comparing the results of the evaluation in the last three years, that is, in face-to-face, online and adapted mode. From the analysis it is derived that not being present does not influence the pass rate, but does influence the percentage of failures and no-shows.[ES] Debido al estado de alarma decretado en España y al confinamiento de la población por la COVID-19, en el segundo semestre del curso académico 2019-2020, las universidades españolas, tuvieron que suspender la docencia presencial y cambiar su modalidad de enseñanza. A partir del 14 de marzo de 2020, en la UCAM nos adaptamos a impartir las clases online y en el presente curso a una modalidad de presencialidad adaptada. Este estudio analiza el rendimiento académico de los alumnos, en 5 asignaturas del Grado en Ingeniería de Edificación, comparando los resultados de la evaluación en los tres últimos años, es decir, en modalidad presencial, online y adaptada. Del análisis se deriva que la no presencialidad no influye en el índice de aprobados, pero sí en el porcentaje de suspensos y de no presentados.12Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada (by-nc-nd)EvaluaciónPresencialidad adaptadaVideoconferenciaMetodología virtual y enseñanza bimodalEvaluationAdapted face-to-faceVideoconferenceVirtual methodology and bimodal teachingBuilding EngineeringCapítulo de libro10.4995/EDIFICATE2021.2021.13542Abierto