Muñoz González, María JoséCortés Cortés, ManuelSan Miguel Díez, Teresa2026-07-222026-07-222025-11-149788413962221https://riunet.upv.es/handle/10251/237775[ES] La enseñanza en Medicina presenta desafíos que crecen en contextos críticos como la pandemia por COVID-19 o la reciente DANA. La docencia virtual en el grado en Medicina de la Universitat de València, España, se aplicó ante la imposibilidad de la presencialidad y la necesidad de continuidad formativa. Mediante entrevista abierta, dialogamos con un grupo de estudiantes de primeros cursos sobre puntos fueres y débiles de las adaptaciones realizadas. Los estudiantes perciben la necesidad de mejorar en metodologías activas, aunque valoran los materiales utilizados, han visto limitada su participación y motivación hacia el aprendizaje significativo.  Además, piden canales de comunicación públicos y privados que permitan la interacción sin generar ansiedad. Es esencial evitar la sobrecarga del alumnado, la dosificación pautada de la información y favorecer la comunicación efectiva para replicar la cercanía presencial, aumentar la retroalimentación y el uso de materiales actualizados. Finalmente, el profesorado debe considerar el papel de la inteligencia artificial y otras herramientas para su provecho en los procesos de enseñanza y aprendizaje, garantizando que la enseñanza sea ética, contextualizada y centrada en el estudiante. Si bien parte de la formación médica es irremplazablemente presencial, la virtualidad es un recurso que puede ser de gran provecho.Reconocimiento - No comercial - Compartir igual (by-nc-sa)EducaciónAprendizaje virtualMedicinaMetodologíasEnseñanza UniversitariaComunicación en congreso10.4995/INRED2025.2025.20758Abierto