Boccardo Irigoyen, Renzo2020-02-212020-02-212015-12-301887-4592https://riunet.upv.es/handle/10251/137516[ES] El desarrollo tecnológico impulsa cambios profundos en nuestra sociedad y cultura y, por esta razón, es necesario estar preparados. Hoy en día, la información está disponible en cualquiera de las ventanas computacionales conectadas en red. Por otra parte, el saber está asociado al conocimiento significativo y, en consecuencia, cada persona debe construir su conocimiento ligándolo a las experiencias previas. Bajo este contexto, es indispensable hacer cambios en los sistemas educativos que permitan preparar nuevos profesionales capaces de desempeñarse dentro de ésta dinámica cambiante. En este artículo se presentan algunos conceptos relacionados con las teorías de enseñanza – aprendizaje. También, se destaca la importancia del constructivismo y la metodología del aprendizaje basado en proyectos. Adicionalmente, se expone el enfoque epistemológico de la complejidad y sus principios más transcendentales. Finalmente, se describe un caso de estudio práctico en la Universidad Simón Bolívar, e[EN] Since technological development generates profound changes in our society and culture, it is important to be prepared for these modifications. Nowadays, information is available in any computer connected to the internet. Moreover, wisdom is associated with significant knowledge and, therefore, every individual must build their knowledge linking it to previous experiences. In this context, it is essential to introduce changes in educational systems to prepare professionals able to deal within this changing dynamical situations. In this article are presented some theories related with the need of a new epistemological paradigm in order to understand teaching concepts, moreover the complex paradigm is proposed that provides the systematic vision of the problem, highlighting the importance of the existing relationship between the elements to be studied. A brief review of the conceptual methodology of the project-based learning as a learning alternative. AddReconocimiento - No comercial - Sin obra derivada (by-nc-nd)LearningProject-based learningComplexityAprendizajeAprendizaje basado en proyectosComplejidaBaja SAE USB como caso de aprendizaje orientado por proyectos desde el paradigma de la complejidadBaja SAE USB as if project-oriented learning from the perspective of the paradigm of complexityArtículo10.4995/redu.2015.5430Abierto1887-4592