Pérez Pascual, Mª AsunciónCanet Subiela, María JoséMuñoz Sebastiá, María José2025-10-032025-10-032025-09-172025-10-03https://riunet.upv.es/handle/10251/227107[ES] El siguiente trabajo de fin de Máster consta de dos bloques principales. El primero aborda el análisis de las Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA) que afectan al rendimiento del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria en matemáticas, centrándose en la acalculia, la discalculia y el TDAH. Se estudia el impacto de estas DEA en el aula y la necesidad de aplicar enfoques de enseñanza inclusivos. El segundo bloque se centra en el desarrollo de una Situación de Aprendizaje (SA) basada en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Esta SA estará enfocada para alumnos de 4.º de la ESO. Como contenido curricular encontramos la sucesión de Fibonacci, la proporción áurea y la simetría radial y su relación con la naturaleza. El objetivo final de la SA es una sesión al aire libre donde el alumnado desconecte de la tecnología y con los conocimientos adquiridos identifiquen patrones matemáticos en el entorno natural y donde se fomenta la reflexión sobre la relación de las matemáticas, la realidad y el actual uso de dispositivos digitales.[EN] This Master's Thesis consists of two main sections. The first addresses the analysis of Specific Learning Difficulties (SLD) that affects the academic performance of students in Compulsory Secondary Education in mathematics, focusing on acalculia, dyscalculia, and ADHD. It explores the impact of these SLD s in the classroom and the need to implement inclusive teaching approaches. The second section focuses on the development of a Learning Situation (LS) based on the Universal Design for Learning (UDL). This LS is designed for students in the 4th year of Secondary Obligatory Education. The curricular content includes the Fibonacci sequence, the golden ratio, and radial symmetry, and their connection to natural patterns. The final objective of the LS is an outdoor session in which students disconnect from technology and, using the knowledge acquired, identify mathematical patterns in the natural environment. The session also encourages reflection on the relationship between mathematics, reality, and the current use of digital devices.57Reserva de todos los derechosMatemáticasDEADUAInclusiónNaturalezaMathematicsSLDUDLInclusionNatureMáster Universitario en Profesor/a de Educación Secundaria-Màster Universitari en Professor/a d'Educació SecundàriaTesis de másterAbierto