Una experiencia de evaluación por pares y autoevaluación combinada con finalidad formativa y sumativa.

Abstract

[ES] A pesar de los beneficios que, para su aprendizaje, conlleva la participación del alumnado en los procesos de evaluación, siguen existiendo un conjunto de percepciones que limitan su uso y generan cierto rechazo por parte del profesorado y alumnado. La innovación realizada trata de analizar el efecto de estas barreras a través de una experiencia desarrollada durante la exposición de trabajos académicos en el ámbito universitario. En este sentido, se ha medido la correlación entre las calificaciones de los diferentes evaluadores y se ha propuesto un algoritmo de corrección de las calificaciones con el objetivo de minimizar su impacto negativo sobre el uso de estos métodos. Los resultados obtenidos muestran que este tipo de evaluación conlleva un proceso autorreflexivo que mejora el aprendizaje. Por último, se ha evaluado la percepción que el alumnado tiene ante este tipo de metodología docente.