Mario Ridolfi, guardería de Ivrea. Naturaleza, contingencia y proceso

[EN] Ridolfi built a nursery school in Ivrea, carving out space between existing buildings to create a mini community where children could recognize their school space as something distinct. The design process involved five versions between 1955 and 1961. Based on archival documentation, our own images, and analytical drawings of the design process and the completed work, we have analyzed the reasons behind the project: the needs of children, nature as part of the educational program, the diversity of spaces for activities and games, the search for alternatives in the network of circulation among the different parts, the creation of a world of its own for children through architecture, the dialogue with the pre-existing built environment and the natural one, and the versatility of the construction system. Two conclusions are worth highlighting. The first is the architect s attention to the world of children and the fundamental role that nature plays in that world. The second is the understanding, based on the above, of the architect s working method in this particular project and revealing an open and unpredictable spatial, formal, and material system that explores the contingent nature of the design process.

[ES] Ridolfi construyó una escuela infantil en Ivrea haciéndose sitio entre los edificios preexistentes para levantar una mini-comunidad donde el niño reconociera su espacio-escuela como algo diferenciado. El proceso proyectual posee 5 versiones entre 1955 y 1961. A partir de la documentación de archivo, de imágenes propias y de dibujos analíticos del proceso de diseño y de la obra construida, hemos analizado las razones del proyecto: las necesidades de los niños, la naturaleza como parte del programa formativo, la diversidad de espacios de actividades y juegos, la búsqueda de alternativas en la red de circulaciones entre las partes, la creación desde la arquitectura de un mundo propio para el niño, el diálogo con el entorno construido preexistente y con el entorno natural, y la versatilidad del sistema constructivo. Cabe destacar dos conclusiones. La primera es la atención del arquitecto por el mundo del niño y el papel fundamental que en ese mundo juega la naturaleza. La segunda es la comprensión, a partir de lo anterior, del método de trabajo del arquitecto, en esta obra en particular, y el hallazgo de un sistema espacial, formal y material, abierto e impredecible que explora el carácter contingente del proceso de proyecto.