Vers une Architecture in Teaching

Abstract

[FR] Vers une architecture in Teaching analyse la manière dont l ouvrage fondateur de Le Corbusier a été interprété, approprié et contesté dans le cadre pédagogique de l ETH Zurich. S appuyant sur des archives, des documents d enseignement et des témoignages d enseignants depuis la fin des années 1950, cette recherche retrace la présence fluctuante de Vers une architecture dans la formation architecturale de son statut canonique à sa réévaluation critique. L étude montre comment plusieurs générations de professeurs ont mobilisé le texte de Le Corbusier comme outil de réflexion esthétique, de débat idéologique ou de distanciation historique, tout en révélant les transformations de la culture architecturale. En confrontant ces pratiques, l article situe l ETH Zurich comme un microcosme des héritages modernes en mutation, où l autorité du canon moderne est constamment questionnée. Vers une architecture in Teaching interroge ainsi la manière dont l enseignement de l architecture construit ses propres récits par la lecture, la critique et la réinvention.

[EN] Vers une architecture in Teaching investigates how Le Corbusier s seminal book has been interpreted, appropriated, and contested within the pedagogical context of ETH Zurich. Drawing upon archival materials, teaching documents, and testimonies from educators since the late 1950s, this research traces the oscillating presence of Vers une architecture in architectural education from its canonical status to its critical reassessment. The study reveals how successive generations of design studio professors have mobilised Le Corbusier s text as a tool for aesthetic reflection, ideological debate, or historical distancing, exploring broader transformations in architectural culture. By juxtaposing these pedagogical practices, the article situates ETH Zurich as a microcosm of shifting modernist legacies: a space where the authority of the modern canon is continually questioned and reinterpreted. Ultimately, Vers une architecture in Teaching reconsiders how the teaching of architecture constructs its own histories through acts of reading, criticism, and reinvention.

[ES] Vers une architecture in Teaching investiga cómo el libro fundamental de Le Corbusier ha sido interpretado, apropiado y cuestionado en el contexto pedagógico del ETH Zürich. A partir de materiales de archivo, documentos docentes y testimonios de profesores desde finales de los años 1950, esta investigación traza la presencia oscilante de Vers une architecture en la enseñanza de la arquitectura desde su condición canónica hasta su revisión crítica. El estudio muestra cómo distintas generaciones de docentes han utilizado el texto de Le Corbusier como herramienta de reflexión estética, debate ideológico o distanciamiento histórico, revelando transformaciones más amplias en la cultura arquitectónica. Al yuxtaponer estas prácticas pedagógicas, el artículo sitúa al ETH Zürich como un microcosmos de los cambios en las herencias del moderno y reconsidera cómo la enseñanza de la arquitectura construye sus propias historias mediante actos de lectura, crítica y reinterpretación.