Simulación robótica y habilidades psico-motoras: Una contribución a la neuroeducación

[ES] 1. Introducción: Las habilidades psicomotoras están directamente relacionadas con la activación del sistema de neuronas espejo. 2. Objetivo: Conocer las diferencias de aprendizaje en las habilidades psicomotoras, alcanzado por alumnos y alumnas de ciencias de la salud con diferentes mensajes docentes: audio, texto, texto e imagen, vídeo manual y vídeo mecánico (robot). 3. Desarrollo: A alumnos y alumnas de medicina o enfermería reclutados por conveniencia, se les suministró aleatoriamente, uno de los mensajes precedentes, practicando a continuación las habilidades psicomotoras sobre un maniquí, siendo evaluado su desempeño por un docente. 4. Resultados: Participaron un total de 312 alumnos y alumnas de primer curso de medicina o enfermería, de 3 universidades, constituyéndose 6 grupos según el mensaje recibido; se realizó un análisis descriptivo e inferencial entre ellos con el paquete estadístico fStats-UCV. Las puntuaciones obtenidas por cada grupo mostraron diferencias estadísticamente muy significativas entre los 6 grupos en una escala incremental: sin mensaje, texto, audio, texto e imagen, vídeo robótico y vídeo manual. 5. Conclusiones: La adquisición de habilidades psicomotoras mediante simulación clínica, difiere con los mensajes didácticos suministrados a los alumnos, comprobando una superioridad del mensaje animado con participación humana, seguido por el mensaje de vídeo robótico