Satisfacción y motivación del profesorado en el primer curso en grados de ciencias sociales

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dc.contributor.authorTriadó Ivern, Xavier M.es_ES
dc.contributor.authorAparicio Chueca, Pilares_ES
dc.contributor.authorFreixa Niella, Montserrates_ES
dc.contributor.authorTorrado Fonseca, Mercedeses_ES
dc.date.accessioned2020-02-25T09:00:28Z
dc.date.available2020-02-25T09:00:28Z
dc.date.issued2015-03-28
dc.description.abstract[ES] Existen interesantes y numerosos estudios que ahondan sobre la influencia de un conjunto de factores (personales, sociales, institucionales, etc.) como facilitadores e inhibidores de una adecuada transición académica desde la perspectiva del alumnado. El presente trabajo describe el proceso de ajuste académico a la universidad desde la perspectiva del profesorado del primer año. Conocer las opiniones de quienes han sido el referente de entrada de estudiantes de nuevo acceso en asignaturas obligatorias del primer año puede contribuir a arrojar luz sobre la necesidad de establecer un perfil –o perfiles– de profesorado en función, no sólo, de las características de la disciplina a impartir sino, también, del perfil del alumno y de las características de los grupos clase.Para ello, se ha administrado una encuesta “on-line” a todo el profesorado de primer curso de los grados de Administración y Dirección de Empresas (ADE) y de Pedagogía de la Universidad de Barcelona al finalizar el curso 2es_ES
dc.description.abstract[EN] Could be easy to find interesting studies about  the  influence  of  some  factors (personal,  social,  institutional,  etc.)  as facilitators  or  inhibitors  of  adequate academic  transition  from  student’s perspective.  This  paper  describes  the process of academic adjustment to high education college from the perspective of first-year teachers. Underlies also the relationship between faculty motivation and satisfaction and students retention. Collect  opinions  of  first-year  teachers could result of particular interest. They can  have  an  important  influence  on students, being a reference for them. Could be possible to identify some profile of first year teachers, not only in terms of the characteristics of the discipline to be taught, but also the student’s profile and the characteristics of the class groups.A  statistical  survey  has  been  done to all first-year teachers at grades of Administration and Management (ADE) and Education studies, at the University of  Barceen_EN
dc.description.accrualMethodOJSes_ES
dc.description.bibliographicCitationTriadó Ivern, XM.; Aparicio Chueca, P.; Freixa Niella, M.; Torrado Fonseca, M. (2015). Satisfacción y motivación del profesorado en el primer curso en grados de ciencias sociales. REDU. Revista de Docencia Universitaria. 13(1):203-229. https://doi.org/10.4995/redu.2015.6454es_ES
dc.description.issue1es_ES
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dc.identifier.urihttps://riunet.upv.es/handle/10251/137705
dc.languageEspañoles_ES
dc.publisherUniversitat Politècnica de Valènciaes_ES
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dc.rightsReconocimiento - No comercial - Sin obra derivada (by-nc-nd)es_ES
dc.rights.accessRightsAbiertoes_ES
dc.subjectUniversity faculty satisfactiones_ES
dc.subjectUniversity facultyes_ES
dc.subjectPrincipal component analysises_ES
dc.subjectStudents retentiones_ES
dc.subjectSatisfacción docente en la universidades_ES
dc.subjectProfesorado universitarioes_ES
dc.subjectAnálisis en componentes principaleses_ES
dc.subjectRetención alumnadoes_ES
dc.titleSatisfacción y motivación del profesorado en el primer curso en grados de ciencias socialeses_ES
dc.title.alternativeFaculty satisfaction and motivation with first year teaching at social sciences degreeses_ES
dc.typeArtículoes_ES
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