Evaluación participativa en habilidades para comunicar en 3º de grado de enfermería en el curso 2009/10, la escenificación como método docente y de evaluación

Abstract

[ES] La materia “Habilidad es para Comunicary Educar en Salud” incluye la comprensión de la enfermería como una relación humanacliente ‐ enfermero/a para identificar y responder a la necesidad de ayuda,desarrollando la comunicación como principal instrumento para la prestación de cuidados. Para alcanzar las competencias en esta asignatura, durante el curso 2009‐ 10, se desarrolló una metodología activa basada en un aprendizaje significativo. La evaluación se realizó a través de la demostración práctica de la adquisición de habilidades en comunicación verbal y no verbal, mediante técnicas de dramatización evaluadas por el profesorado y complementada por una evaluación entre iguales. Este sistema supuso un desafío tanto para estudiantes como para profesores. Con objeto de conocer: grado de acuerdo del alumnado con esta metodología de aprendizaje y evaluación, con cordancia de resultados en evaluaciones de profesorado ‐alumnado y nivel de consecución de los objetivos de aprendizaje respecto al bloque temático de Comunicación y Relación de Ayuda, se diseñó un estudio descriptivo transversal con 95 alumnos/as. Los resultados mostraron la satisfacción de los alumnos/as, la falta de concordancia en las evaluaciones de profesorado y alumnado (coincidiendo con otros estudios) y evidenciaron la eficacia de esta metodología para adquirir habilidades específicas en comunicación.

[EN] Communication and Education Skills for Health "includes an understanding of nursing as a humanrelation client ‐ nurse to identify and respond to the need of help, developing communication as the main instrument for the provision of care. To achieve competence in this subject during the academic course 2009-10, we developed an active methodology based in meaning fullearning. The evaluation was made through practical demonstration of the acquisition of in verbal and non verbal communication through dramat echniques(rol‐playing) evaluated by teachers and supplemented by apeer review. This system was a challenge for both students and teachers. In order to know: the agreement of students with this method of learning and assessment, the agreement of results between teacher and students assessments and the level of achievement of learning objectives in the unit “Helping Relationship and Communication”, we designed a descriptive study with 95 students. The results showed the satisfaction of the students, the lack of consistency in the evaluation sof teachers and students (coinciding with other studies)and demonstrated the effectiveness of this methodology to acquire specific skills in communication.

[FR] La matière "Compétences pour la communication et l’éducation pour la santé ”comprende une compréhension des soins infirmiers comme une relation client–in firmièr/e pour identifier et répondre aux besoins d'aider à développer la communication comme instrument principal de la prestation de soins. Pour atteindre les compétences dans cette matière au cours de l'année académique 2009‐10, nous avons développé une méthodologie active baseé sur un apprentissage significatif. L'évaluation a été réalisée par des démonstrations pratiques de l'acquisition d'aptitudes en communication verbale et non verbale grâceà des techniques théâtrales évalués par les professeurs et complétées par les pairs. Cesystème a representé un défi pour les étudiants et les enseignants.Nos objetifs ont été: connaître le degré d’acceptation de cette méthode d'apprentissage et d'évaluation para les étudiants,connaître la concordance de l'évaluation des enseignants et de celle des élèves, en plus du niveau d’atteinte des objectifs d'apprentissage de l'unité thématique “Communication et Relations d 'aide”. Nous avons réalisé une étude descriptive avec 95 étudiants. Les résultats ont montré la satisfaction des étudiants, ont révélé un décalage entre les évaluations des enseignants et celles des étudiants (confirmées par d'autres études) et ont démontré l'efficacité de cette méthode pour acquérir des compétences spécifiques en matière de communication.