Teaching and Assessing Interactional Competence in French: A Critical Examination of Textbooks and Certification Exams

Abstract

[ES] Este estudio examina el tratamiento de la Competencia Interaccional (CI) en Francés como Lengua Extranjera (FLE) a través de un análisis de manuales de nivel intermedio (B1) y de los principales exámenes de certificación. Se analizan los enfoques pedagógicos, las tipologías de tareas y los criterios de evaluación de la interacción oral en los manuales, junto con las tipologías y métodos de evaluación empleados en los exámenes. Los resultados muestran que cada manual fomenta distintos tipos de interacción oral, tareas y enfoques metodológicos, priorizando en algunos casos un enfoque comunicativo en lugar de la perspectiva orientada a la acción que afirman en sus prólogos. Asimismo, se evidencia una ausencia de criterios de evaluación explícitos relacionados con la CI tanto en los manuales como en los exámenes de certificación. Esta investigación aborda una laguna en los estudios sobre FLE, dominados hasta ahora por el análisis de la CI en inglés.

[EN] This study investigates the treatment of Interactional Competence (IC) in French as a Foreign Language (FFL) through an analysis of intermediate-level (B1) textbook content and major certification exams. It examines the pedagogical approaches, task typologies and assessment criteria for oral interaction in textbooks, alongside the typologies and assessment methods employed in certification exams. The results show that each textbook promotes different oral interaction types, tasks and methodological approaches, with some prioritizing a communicative approach rather than the action-oriented perspective claimed in their prefaces. The analysis also reveals a lack of assessment criteria related to IC in both textbooks and certification exams. This research addresses a notable gap in FFL scholarship, as similar investigations have predominantly focused on English language IC assessment.