Análisis del cambio repentino a docencia remota por la COVID-19 en los resultados de aprendizaje: caso de dos asignaturas anuales básicas en Grados de Ingeniería

Abstract

[EN] In this article we analyse the experience in two basic annual subjects in Engineering Degrees with the aim of determining if there are differences in the degree of achievement of the learning objectives, due to the sudden change to virtual teaching obliged by the COVID-19 lockdown. With this aim, a statistical analysis of the grades obtained by the students is carried out, comparing the periods of in-class teaching with those of forced remote teaching in contrast with the experience of previous courses, where virtual teaching was absent. Results of this analysis do not hold significant differences in the grades of the students associated with the vast transformation in teaching and learning process. Even though the results cannot necessarily conclude that there have not been changes in learning outcomes, they are indicative of a reasonably good adaptability of the teaching and learning process to the sudden new context given by the pandemics.

[ES] En este artículo analizamos la experiencia en dos asignaturas básicas anuales en Grados en Ingenierías con el objetivo de determinar si se observan diferencias en el grado de consecución de los objetivos de aprendizaje debido al repentino cambio a docencia virtual por el confinamiento de la COVID-19. Para ello se hace un análisis estadístico de las calificaciones obtenidas por los estudiantes, comparando los periodos de docencia presencial con los de docencia remota forzada y contrastándolos con la experiencia de los cursos precedentes, donde la docencia virtual no era presente. Los resultados de este análisis no sustentan diferencias significativas en las calificaciones de los estudiantes asociados a esta transformación en la docencia. Si bien los resultados no concluyen unívocamente que no haya habido cambios en los resultados de aprendizaje, sí que son indicativos de una buena adaptabilidad de la docencia ante el nuevo contexto de pandemia, en la que se ha sabido acompasar el nivel de exigencia a los condicionantes del entorno en situación de crisis sobrevenida.