Estrés percibido por el alumnado de enfermería. Estrategias de sensibilización en la comunidad educativa

Abstract

[EN] The emotional discomfort perceived by the students needs to be identified and evaluated as a way to improve the emotional well-being and health of the university community. The objective of this experience was to sensitize the university community about the need to promote the emotional well-being of our students, as well as to identify the level of stress perceived in the students of the Escuela Universitaria de Enfermería de la Fe (Valencia) and to analyze the relationship between stress with the sense of coherence, manageability, comprehensibility and significance among the students. The experience has focused on participation in a descriptive and analytical research project on the stress perceived by the students and its relationship with the sense of coherence, with a subsequent return of the results to the educational community. The results identified a greater perceived stress in the first and second years and a sense of coherence that did not increase significantly with the years of teaching experience. Lastly, the creation of a space for participation made it possible to learn about the reality of the emotional well-being of the students, to sensitize the entire community about this problem and to jointly seek solutions with the participation of the entire educational community.

[ES] El malestar emocional percibido por el alumnado requiere ser identificado y evaluado como una vía para mejorar el bienestar emocional y la salud de la comunidad universitaria. El objetivo de esta experiencia era sensibilizar a la comunidad universitaria sobre la necesidad de promover el bienestar emocional de nuestro alumnado, así como identificar el nivel de estrés percibido en el estudiantado de la Escuela de Enfermería de la Fe (Valencia) y analizar la relación del estrés con el sentido de coherencia, manejabilidad, comprensibilidad y significancia entre el alumnado. La experiencia se ha centrado en la participación en un proyecto de investigación descriptivo y analítico sobre el estrés percibido por el alumnado y su relación con el sentido de coherencia, con una posterior devolución de los resultados a la comunidad educativa. En los resultados se identificaba un mayor estrés percibido en primer y segundo curso y un sentido de coherencia que no aumentaba significativamente con los años de experiencia docente. Por último, la creación de un espacio de participación permitió conocer la realidad del bienestar emocional del alumnado, sensibilizar a toda la comunidad sobre este problema y buscar de forma conjunta soluciones participadas por toda la comunidad educativa.