Integrando los juegos serios en las enseñanzas de ingeniería: experiencia continuada a lo largo de varios años

[ES] El presente estudio aborda la necesidad de motivar al alumnado y evidenciar los beneficios de nuevas estrategias educativas, centrándose en la implementación de juegos serios. En concreto, se presentan los resultados de la introducción de un videojuego tipo RPG en el ámbito de la termodinámica en dos asignaturas de ingeniería en la Universidad de Cádiz, impartidas en varios Grados. Esto se hizo con el propósito de aumentar la motivación estudiantil y promover el aprendizaje autónomo. El análisis se extiende desde su implementación en el curso 2021/2022 hasta el último periodo académico 2023/2024. El estudio revela una participación significativa de los estudiantes en los tres cursos (311, 288 y 201 participantes respectivamente), una alta valoración de su utilidad y de la diversión del juego, así como una correlación potencial entre la participación en el videojuego y el rendimiento académico. Además, más de un 96% de los alumnos indicó en los tres cursos que el juego había contribuido a aumentar su motivación en la asignatura. Estos hallazgos sugieren que la inclusión de juegos serios puede ser una estrategia efectiva para mejorar la motivación y el desempeño académico en entornos universitarios de ingeniería.