JIDDO 2019: “Formación en competencias transversales”

La formación universitaria prepara a los futuros egresados para la inserción socio-laboral, y debe proporcionar además de los conocimientos teóricos y prácticos de cada Grado, otras competencias demandadas por la sociedad, las llamadas competencias transversales.

El objetivo de esta jornada es debatir sobre cómo se evalúan estas competencias en el marco de los grados relacionados con la administración y gestión en empresas privada y públicas.

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La competencia transversal “Comprensión e Integración”. Metodológías aplicadas para su implementación en los estudios universitarios del Grado en Gestión y Administración Pública
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2019-10-15) Marin-Sanchez, Maria del Mar; Osorio Acosta, Estefania; Sosa Espinosa, Asenet; Tolosa Robledo, Luisa María; Centro de Investigación en Gestión de Empresas (CEGEA); Departamento de Comunicación Audiovisual, Documentación e Historia del Arte; Facultad de Administración y Dirección de Empresas; Departamento de Economía y Ciencias Sociales; Departamento de Urbanismo; Instituto de Diseño para la Fabricación y Producción Automatizada; Centro de Investigación de Ingeniería Económica; Escuela Politécnica Superior de Gandia; Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática
[ES] A través del presente trabajo se analiza la implementación de la Competencia Transversal “Comprensión e integración” en las asignaturas de los estudios de Gestión y Administración Pública en las que se está evaluando. Se tiene presente que el nivel de dominio de la competencia no puede ser el mismo para los alumnos de 1º y 2º, a los que correspondería el nivel 1 de la competencia, que para los alumnos de 3º y 4º a los que correponde un nivel superior 2. Se concluye que las metodologías empleadas son muy diferentes por lo que se puede inferir que la evaluación global es correcta.
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Evaluación de la Competencia Transversal 2: Aplicación y pensamiento práctico
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2019-10-15) Vallada Regalado, Eva; Martín Marín, Jorge; Úbeda García, Juan Enrique; Crespo Abril, Fortunato; Instituto Universitario Mixto de Tecnología de Informática; Facultad de Administración y Dirección de Empresas; Departamento de Estadística e Investigación Operativa Aplicadas y Calidad; Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial; Centro de Gestión de la Calidad y del Cambio; Grupo de Ingeniería Estadística Multivariante GIEM
[ES] En este trabajo se presenta la competencia transversal 2 evaluada en la Universitat Politècnica de València, “Aplicación y Pensamiento Práctico”. En concreto se centra en la evaluación de dicha competencia en 3 asignaturas del Grado en Administración y Dirección de Empresas que se imparte en dicha Universidad. Las asignaturas corresponden tanto al nivel uno (primer y segundo curso) como al dos (tercer y cuarto curso) de la titulación.
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Diseño y Proyecto, competencia transversal del Grado en Gestión y Administración Pública
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2019-10-15) Puertas, Rosa; Gimenez-Chornet, Vicent; Orea, Guadalupe; González-De Julián, Silvia; Departamento de Comunicación Audiovisual, Documentación e Historia del Arte; Facultad de Administración y Dirección de Empresas; Departamento de Economía y Ciencias Sociales; Escuela Técnica Superior de Ingeniería Aeroespacial y Diseño Industrial; Instituto de Diseño para la Fabricación y Producción Automatizada; Centro de Investigación de Ingeniería Económica; Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática; Grupo de Investigación de Economía Internacional y Desarrollo; Grupo de Comunicación, Arte y Cultura Visual
[ES] El plan estratégico de la UPV2020 incluye la correcta acreditación de las competencias transversales (CT) definidas por la Universitat Politècnica de València (UPV). Se trata de lograr modelos educativos innovadores basados en la transmisión de conocimientos ligados a competencias que faciliten a los egresados la inserción en el mundo laboral. El objetivo de esta investigación es analizar la implementación de la competencia transversal 5, Diseño y Proyecto, en el Grado de Gestión y Administración Pública (GAP) de la UPV, para lograr un sistema de coordinación entre las asignaturas que son punto de control (PC). Se realizará una revisión de las actividades de aprendizaje utilizadas y del sistema de evaluación elegido para evidenciar la adquisición de la competencia. El análisis del feedback entre profesores facilitará el análisis y la recogida de información. Los resultados permitirán detectar el grado de adecuación de la misma tanto a nivel de materia impartida, como de adquisición de la misma por parte del estudiante. Además, se establecerán las líneas de mejora que garanticen la coherencia entre el objeto e evaluar y el procedimiento elegido.
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Aprendiendo análisis estratégico y trabajando la responsabilidad medioambiental con la Unidad de Medio Ambiente de la Universitat Politècnica de València
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2019-10-15) de-Miguel-Molina, María; Catalá-Pérez, Daniel; de-Miguel-Molina, Blanca; Peiró Signes, Angel; Departamento de Organización de Empresas; Facultad de Administración y Dirección de Empresas; Escuela de Doctorado
[ES] El objetivo de esta actividad fue mostrar el caso real de un servicio público a través de su directora para explicar la importancia del análisis estratégico en la estrategia integral de una organización. En este caso, el Sistema de Gestión Medioambiental es un ejemplo perfecto, dada su transversalidad, para comprender la influencia que los grupos de interés tienen en la estrategia de la organización, cómo la influyen los factores internos y externos, y la necesaria flexibilidad que la misma estrategia de la organización precisa para adaptarse frecuentemente a los rápidos cambios que demanda la sociedad. Además, esta práctica nos permitió dar un ejemplo práctico sobre la búsqueda de los objetivos de desarrollo sostenible e incidir en la competencia transversal “responsabilidad medioambiental”.
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Formación en competencias trasversales en el Grado de Gestión y Administración Pública: Análisis y resolución de problemas
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2019-10-15) Calafat Marzal, Consuelo; Cabedo Mallol, Vicente; Castellano i Cervera, Vicent; Company Carretero, Francisco Javier; Marin-Sanchez, Maria del Mar; Pérez Alonso, Yaiza; Centro de Investigación en Gestión de Empresas (CEGEA); Facultad de Administración y Dirección de Empresas; Departamento de Economía y Ciencias Sociales; Departamento de Urbanismo; Grupo de Investigación de Economía Internacional y Desarrollo; Centro de Investigación en Acuicultura y Medio Ambiente
[ES] En este artículo se describen las diferentes maneras en que se evalúa la competencia transversal “análisis y resolución de problemas” en la Facultad de Administración y Dirección de Empresas de la UPV. Se han seleccionado las asignaturas del Grado de Gestión y Administración Pública que son punto de control para la evaluación de esta competencias, tanto de nivel 1 (primer y segundo curso) como 2 (tercer y cuarto curso). La principal ventaja encontrada se manifiesta en la variedad de actividades formativas que se tienen en cuenta, que permite tener una mayor garantía de que la competencia está adquirida por parte del alumnado. En cambio se observa que en la mayoría de asignaturas el criterio de evaluación se asocia a actividades llevadas a cabo en la asignatura y no se realizan pruebas especificas para evaluar la competencia transversal.
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El método del estudio de casos en el desarrollo y la evaluación de la competencia transversal instrumental específica de la asignatura Derecho Constitucional Español
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2019-10-15) Cabedo Mallol, Vicente; Facultad de Administración y Dirección de Empresas; Departamento de Urbanismo
[ES] El estudio de casos es una metodología utilizada comúnmente en el aprendizaje y enseñanza del Derecho. Y es además una actividad formativa muy apropiada para el desarrollo y evaluación de la competencia transversal instrumental específica en asignaturas jurídicas, como la asignatura de Derecho constitucional español, que se imparte en el Grado de Gestión y Administración Pública. Como instrumento de evaluación del nivel de desarrollo de dicha competencia transversal, resulta pertinente la utilización de una rúbrica.
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Evaluación y seguimiento del Aprendizaje Permanente
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2019-10-15) Debón, A.; García Gallego, Carlos Vicente; Hervás Oliver, Jose Luis; Pérez Yuste, María Soledad; Centro de Investigación en Gestión de Empresas (CEGEA); Departamento de Organización de Empresas; Facultad de Administración y Dirección de Empresas; Departamento de Estadística e Investigación Operativa Aplicadas y Calidad; Departamento de Urbanismo; Centro de Gestión de la Calidad y del Cambio; Grupo de Cluster Innovación
[ES] La enseñanza y evaluación de las competencias transversales en el ámbito universitario es compleja y se debe concretar en resultados de aprendizaje en materias determinadas en niveles específicos. Estas competencias son habilidades relacionadas con el desarrollo personal que no dependen de un ámbito temático especifico pero que si aparecen en todos los dominios de la actuación profesional y académica. Por ello, los empleadores no dudan en subrayar la gran importancia que tiene en el desempeño profesional de los titulados universitarios. Así pues, la Universitat Politècnica de València (UPV) ha puesto en marcha un ambicioso proyecto institucional certificación al estudiante de su formación en competencias. En este trabajo nos encargamos de describir el marco que se ha dado a la competencia transversal 11 “Aprendizaje permanente” en la Facultad de Administración y Dirección de Empresas (FADE) de la UPV, así como las metodologías utilizadas para su evaluación en las asignaturas utilizadas como punto de control en dos niveles diferentes.
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La planificación y gestión del tiempo. Competencia transversal con punto de control en la asignatura Dirección de Recursos Humanos en cuarto de ADE
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2019-10-15) Herrero Blasco, Aurelio; Perello-Marin, M Rosario; Ribes-Giner, Gabriela; Departamento de Organización de Empresas; Facultad de Administración y Dirección de Empresas
[ES] El objeto de este trabajo es el estudio de la competencia transversal: La planificación y gestión del tiempo en la asignatura Dirección de Recursos Humanos, de cuarto curso de Administración y Dirección de Empresas, como punto de control de esta competencia transversal. El principal objetivo es la implantación, desarrollo, control y evaluación de dicha competencia. Se parte del uso de una rúbrica de evaluación como herramienta principal. Para su implementación se emplean las evidencias procedentes de los equipos de trabajo, el contrato de aprendizaje, el portfolio, entregables, las actas del equipo y las notas del profesor/a. Con todas ellas y a través de un cuestionario de evaluación se obtiene un criterio razonable para calificar los distintos niveles de progreso del alumno/a respecto a la gestión de su tiempo relacionado con la materia.
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Evaluación de la competencia transversal “Pensamiento crítico” en el GADE-UPV
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2019-10-15) Martinez Gomez, Victor David; Escribá-Pérez, Carmen; Calafat Marzal, Consuelo; Martínez Gómez, Mónica; Santamaria Navarro, Cristina; Villanueva Micó, Rafael Jacinto; Facultad de Administración y Dirección de Empresas; Departamento de Matemática Aplicada; Departamento de Economía y Ciencias Sociales; Instituto Universitario de Matemática Multidisciplinar; Escuela Técnica Superior de Ingeniería Agronómica y del Medio Natural; Grupo de Investigación de Economía Internacional y Desarrollo
[ES] En este artículo se describen las diferentes maneras en que se evalúa la competencia transversal “Pensamiento crítico” en la Facultad de Administración y Dirección de Empresas de la UPV. Existe un proyecto institucional de competencias transversales en la universidad que enmarca este proceso. Mostramos que se dan diferentes formas de evaluación de la competencia transversal, incluso con cambios entre cursos dentro de una misma asignatura. Esta situación se debe a dificultades encontradas en relación al tiempo disponible, a la actitud de los alumnos hacia las competencias transversales y al tamaño de grupo. Además, es difícil evaluar aisladamente la adquisición de esta competencia transversal de otras como por ejemplo resolución de problemas. La diversidad de formas de evalua r esta competencia contribuye a cierta confusión acerca de las consecuencias de la evaluación particular en cada asignatura, y por tanto, se concluye proponiendo una simplificación.
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Formación en competencias trasversales: Conocimiento de problemas contemporáneos
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2019-10-15) Puertas, Rosa; Calafat Marzal, Consuelo; Guadalajara Olmeda, María Natividad; Martín Marín, Jorge; Caballer Tarazona, Vicent; Facultad de Administración y Dirección de Empresas; Departamento de Estadística e Investigación Operativa Aplicadas y Calidad; Departamento de Economía y Ciencias Sociales; Centro de Investigación de Ingeniería Económica; Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial; Grupo de Investigación de Economía Internacional y Desarrollo; Grupo de Ingeniería Estadística Multivariante GIEM
[ES] La enseñanza universitaria se halla inmersa en una profunda transformación debido a los cambios acaecidos en el mercado laboral. Se hace cada vez más necesario la realización de un ajuste entre los conocimientos técnicos del egresado y la demanda de las empresas. Este nuevo panorama, junto con la introducción del Espacio Europeo de Educación Superior, exige a los docentes adaptar sus enseñanzas para promover el desarrollo de competencias entre el alumnado. El objetivo de este artículo es analizar la implantación de la competencia transversal 10, Conocimiento de problemas contemporáneos, de la Universitat Politècnica de València en el Grado en Administración y Dirección de Empresas. Se realizará un análisis del aprendizaje seguido por las asignaturas que la evalúan, proponiendo un cambio sustancial en su proceso de aprendizaje y evaluación.
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Desarrollo de competencias para la dirección, gestión y administración pública desde el aprendizaje servicio
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2019-10-15) Portillo-Poblador, Nuria; Martín Marín, Jorge; Facultad de Administración y Dirección de Empresas; Departamento de Estadística e Investigación Operativa Aplicadas y Calidad; Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial; Grupo de Ingeniería Estadística Multivariante GIEM
[ES] El equipo de innovación y mejora educativa CTALENT viene trabajando desde 2015 en la educación para el desarrollo sostenible desde las aulas universitarias bajo el prisma de la Agenda 2030 de Naciones Unidas y, en colaboración con otras organizaciones para fomentar el desarrollo de competencias en los y las estudiantes de la Univesrsitat Politècnica de València. A menudo, se trabaja con la metodología Aprendizaje-Servicio, de forma concisa podría decirse que los y las estudiantes aportan mejoras a la sociedad, contribuyen al bien común, mientras aprenden competencias específicas y transversales de sus asignaturas junto a su profesorado. Esta metodología favorece el aprendizaje de competencias para la dirección y gestión pública y permite al alumnado tomar conciencia de los efectos que tendrán sus decisiones en la ciudadanía desde puestos de dirección, gestión y administración pública. Las últimas experiencias desarrolladas en el grado de Gestión y Administración Pública son “La ludopatía en cifras” y “La Agenda 2030 desde la transparencia y los datos abiertos” en las asignaturas de Introducción a la estadística y Estadística aplicada a la administración pública y “Niñas y niños auditores ISO 9001 en Cruz Roja” en la asignatura de Gestión de calidad.
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Evaluación de la Competencia Transversal 8: Comunicación efectiva
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2019-10-15) Chirivella González, Vicente; Ribal, Javier; Martí Selva, María Luisa; Grau Gadea, Gonzalo Francisco; Conejero-López, Marta; Maroto Álvarez, Mª Concepción; Centro de Investigación en Gestión de Empresas (CEGEA); Departamento de Organización de Empresas; Facultad de Administración y Dirección de Empresas; Departamento de Estadística e Investigación Operativa Aplicadas y Calidad; Departamento de Economía y Ciencias Sociales; Departamento de Lingüística Aplicada; Centro de Investigación de Ingeniería Económica; Centro de Gestión de la Calidad y del Cambio; Grupo de Investigación de Economía Internacional y Desarrollo
[ES] En este trabajo se detallan las actividades realizadas en las asignaturas que han sido escogidas, por la Facultad de Administración y Dirección de Empresas de la UPV, como puntos de control de la competencia transversal "comunicación efectiva". Estas actividades se refieren tanto a la dimensión oral como a la escrita. En el primer caso se utilizan fundamentalmente presentaciones y también vídeos. En el segundo caso abundan los proyectos y las memorias realizadas sobre los trabajos de laboratorio. En todos los casos, la evaluación se realiza mediante el uso de una rúbrica elemental, creada ex profeso, que identifica aquellos aspectos en los que se desea incidir.
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Metodologías aplicadas en la evaluación de la competencia transversal “Comprensión e Integración” en los estudios universitarios del Grado de Administración y Dirección de Empresas en la Universitat Politècnica de València
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2019-10-15) Marin-Sanchez, Maria del Mar; Crespo Abril, Fortunato; Maroto Álvarez, Mª Concepción; Palau-Ramírez, Felipe; Palmer Gato, Marta Elena; Úbeda García, Juan Enrique; Centro de Investigación en Gestión de Empresas (CEGEA); Departamento de Organización de Empresas; Facultad de Administración y Dirección de Empresas; Departamento de Estadística e Investigación Operativa Aplicadas y Calidad; Departamento de Economía y Ciencias Sociales; Centro de Gestión de la Calidad y del Cambio; Centro de Investigación en Acuicultura y Medio Ambiente
[ES] Las metodologías aplicadas en la implementación de la Competencia Transversal “Comprensión e integración” en los estudios de Administración y Dirección de Empresas, son muy diversas predominando el estudio de casos y la resolución de problemas. En el presente trabajo se analiza cómo se aplican y qué ventajas e inconvenientes se observan. Se concluye que al evaluar al alumno desde distintas perspectivas con diferentes metodologías, el resultado global integra los distintos niveles de dominio de la competencia
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La responsabilidad ética, medioambiental y profesional como competencia transversal (CT07) en el Grado de Gestión y Administración Pública
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2019-10-15) Sosa Espinosa, Asenet; Portillo-Poblador, Nuria; González-De Julián, Silvia; Facultad de Administración y Dirección de Empresas; Departamento de Estadística e Investigación Operativa Aplicadas y Calidad; Departamento de Economía y Ciencias Sociales; Escuela Técnica Superior de Ingeniería Aeroespacial y Diseño Industrial; Departamento de Urbanismo; Centro de Investigación de Ingeniería Económica; Grupo de Ingeniería Estadística Multivariante GIEM
[ES] Este documento recoge los resultados y reflexiones del trabajo de equipo realizado por el profesorado que imparte asignaturas que son punto de control para la evaluación de la Competencia Transversal 07: responsabilidad ética, medioambiental y profesional, dentro del Grado de Gestión y Administración Pública, en la Facultad de Administración y Dirección de Empresas de la Universitat Politècnica de València. Entre los resultados de dicho trabajo destaca el aprendizaje activo como vía metodológica, concretado en tres tipos que se han aplicado: aprender haciendo, aprendizaje reflexivo y aprendizaje servicio. Así también, se sintetiza la experiencia y aprendizaje obtenido por los y las docentes en términos de potencialidades y limitaciones en la evaluación de dicha competencia.
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Sistema de evaluación de la competencia transversal CT-12
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2019-10-15) Cervelló Royo, Roberto Elías; Estelles-Miguel, Sofia; Ribes-Giner, Gabriela; Úbeda García, Juan Enrique; Departamento de Organización de Empresas; Facultad de Administración y Dirección de Empresas; Departamento de Economía y Ciencias Sociales; Grupo de Cluster Innovación
[ES] El sistema europeo de educación superior ha pasado de un contenido de aprendizaje a una orientación basada en los resultados de aprendizaje y el desarrollo de competencias. La Facultad de Administración y Dirección de Empresas (FADE) desarrolla las 13 competencias relacionadas con el aprendizaje de los contenidos. En esta comunicación, desarrollaremos la competencia "CT-12 Planificación y Gestión del Tiempo" que fue elegida como punto de control en las siguientes asignaturas: en un 1er nivel en las asignaturas "Dirección de producción y operaciones" y "Matemáticas financieras" y en un 2º nivel en las asignaturas "Banca y Bolsa", "Dirección de Recursos Humanos" y "Valoración de Empresas". Explicaremos las metodologías de evaluación aplicadas en cada una de las asignaturas, así como el desarrollo de las ventajas y desventajas observadas en el desarrollo de la competencia TC-12. Bajo la visión metodológica de acción-investigación y la observación crítica de la enseñanza en las asignaturas “Dirección de producción y Operaciones", "Matemáticas Financieras", "Banca y Bolsa", "Dirección de Recursos Humanos" y "Valoración de Empresas". Utilizamos las clases teóricas/seminarios, las prácticas y sesiones de laboratorio y el portafolio de ejercicios de los estudiantes con el fin de comprobar cómo se desarrolla la CT-12.
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Potenciar las competencias soft skills con presentación oral en el aula
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2019-10-15) Gaona, Cristina
[ES] La complejidad laboral actual requiere no solo conocimientos técnicos, sino también de habilidades soft skills - entre las más destacadas se encuentran: el trabajo en equipo y el liderazgo (CT-06), la comunicación efectiva (CT08), la planificación y la gestión de tiempo (CT-12). El desafío de las soft skills está en pasar de los conocimientos teóricos a su práctica con metodologías activas tras la presión del Proceso Bolonia. El objetivo de esta sesión experimental es incrementar las soft skills de los estudiantes con una sesión dinámica de dos horas a través de una exposición oral que mejore la participación y motivación de los estudiantes. La sesión tiene cinco partes: instrucciones y creación de los equipos, preparación, exposición oral y retroalimentación entre pares. Los buenos resultados en las habilidades soft skills mejoradas, la satisfacción y la recomendación de los estudiantes permite extender esta dinámica a otros grupos.
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La competencia instrumental específica en el grado de Administracion y Dirección de Empresas de la Universitat Politècnica de València
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2019-10-15) Ribal, Javier; Andrés González-Moralejo, Silvia; Blasco Ruíz, Ana; Cervelló Royo, Roberto Elías; Chirivella González, Vicente; Centro de Investigación en Gestión de Empresas (CEGEA); Facultad de Administración y Dirección de Empresas; Departamento de Estadística e Investigación Operativa Aplicadas y Calidad; Departamento de Economía y Ciencias Sociales; Centro de Investigación de Ingeniería Económica; Grupo de Investigación de Economía Internacional y Desarrollo
[ES] La competencia transversal instrumental específica hace referencia al uso de herramientas y tecnologías necesarias para el ejercicio profesional. El término específico hace referencia a la titulación. El objetivo de la misma debe ser aproximar las competencias y habilidades de los graduados a los requerimientos y demandas de las empresas. En la Facultad de Administración y Dirección de Empresas de la Universitat Politècnica de València varias de las asignaturas que evalúan esta competencia lo hacen empleando la hoja de cálculo como la herramienta necesaria para el ejercicio profesional. Otras se centran en técnicas y modelos específicos de la materia mediante el uso de software libre.
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Trabajo en equipo y Liderazgo, competencia clave para la empleabilidad de los egresados de FADE
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2019-10-15) Perello-Marin, M Rosario; Herrero Blasco, Aurelio; Ribes-Giner, Gabriela; Departamento de Organización de Empresas; Facultad de Administración y Dirección de Empresas
[ES] El objeto de este trabajo es el estudio de la competencia transversal: Trabajo en equipo y liderazgo en la asignatura Dirección de Recursos Humanos, de cuarto curso de Administración y Dirección de Empresas, como punto de control de esta competencia transversal. El principal objetivo es la implantación, desarrollo, control y evaluación de dicha competencia. Se parte del uso de una rúbrica de evaluación como herramienta principal. Para su implementación se emplean las evidencias procedentes de los equipos de trabajo, el contrato de aprendizaje, el portfolio, entregables, las actas del equipo y las notas del profesor/a. Con todas ellas se obtiene un criterio razonable para calificar los distintos niveles de progreso del alumno/a respecto a la gestión de su tiempo relacionado con la materia.
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Evaluación de la competencia transversal “Análisis y resolución de problemas” (CT3) en la titulación de GADE de la Facultad de ADE de la Universitat Politècnica de Valéncia
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2019-10-15) Cortés, J.-C.; Mateos-Ronco, Alicia; Santamaria Navarro, Cristina; Villanueva Micó, Rafael Jacinto; Centro de Investigación en Gestión de Empresas (CEGEA); Facultad de Administración y Dirección de Empresas; Departamento de Matemática Aplicada; Departamento de Economía y Ciencias Sociales; Instituto Universitario de Matemática Multidisciplinar
[ES] En este artículo se describe el desarrollo y las conclusiones alcanzadas en una reunión celebrada el 6 de mayo de 2019 de los profesores de la Facultad de Administración y Dirección de Empresas (FADE) responsables de asignaturas que son punto de control de la competencia transversal “Análisis y resolución de problemas” (CT3) en primer y segundo nivel. Los profesores compartieron su experiencia en la implementación de las directrices del proyecto de competencias transversales de la UPV y la correspondiente evaluación en cada una de las asignaturas. Se concluye que el profesor se encuentra solo y tiene que ingeniárselas para realizar una evaluación de la CT3 fiable y coherente. Además, se propone una reducción en las CTs asignadas a cada asignatura.
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Una metodología para evaluar la Competencia Transversal Trabajo en Equipo y Liderazgo
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2019-10-15) Canós-Darós, Lourdes; Guijarro, Ester; Babiloni, Eugenia; Santandreu Mascarell, Cristina; Centro de Investigación en Gestión de Empresas (CEGEA); Departamento de Organización de Empresas; Facultad de Administración y Dirección de Empresas; Escuela Politécnica Superior de Gandia; Instituto de Investigación para la Gestión Integrada de Zonas Costeras; Grupo de Investigación en Reingeniería, Organización, trabajo en Grupo y Logística Empresarial - ROGLE
[ES] En este trabajo presentamos una metodología que ha sido empleada para la evaluación (por pares y autoevaluación) de la Competencia Transversal de Trabajo en equipo y Liderazgo en la asignatura Gestión de Recursos Humanos del Grado en Gestión y Administración Püblica de la Universitat Politècnica de València. A partir de la recogida de datos, hemos calculado un coeficiente de adecuación para comprobar el grado de ajuste de la evaluación por pares y la autoevaluación con el nivel definido por las profesoras. Así mismo, hemos comprobado si el trabajo en equipo y el trabajo individual del estudiante a lo largo del semester se han apoyado o uno de ellos ha favorecido su calificación final. Este método se puede extrapolar a nuevas asignaturas del Grado o de cualquier otro título dada su implementación a medida para cada caso.

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