Use of Technology in Spanish Trumpet Classroom

Abstract

[ES] Mediante entrevistas a 13 profesores, esta investigación analiza cómo se utiliza la tecnología en la enseñanza de la trompeta en distintos conservatorios de España. Los resultados ilustran una situación paradójica: por un lado, las herramientas digitales se usan ampliamente para la gestión y la organización; por otro, están en gran medida ausentes de los momentos fundamentales del aprendizaje, la práctica deliberada y la autorreflexión. Se identifican tensiones críticas entre la validación externa (aplicaciones) y la escucha interna, así como entre la gamificación y la dispersión atencional. En conclusión, surge la necesidad de un marco de diseño híbrido que integre la escritura analógica con la Inteligencia Artificial contextual. Este marco podría ser una solución para promover la metacognición mientras se recibe un análisis técnico del desarrollo del estudiante.

[EN] By holding interviews with 13 teachers, this research looks at how technology is used in teaching the trumpet in different conservatories in Spain. The findings illustrate a paradoxical situation: on the one hand, digital tools are widely used for management and scheduling; on the other hand, they are largely absent from the fundamental moments of learning, deliberate practice, and self-reflection. Critical tensions are identified between external validation (apps) and internal listening, as well as between gamification and attentional dispersion. In conclusion, the need for a hybrid design framework that integrates analog writing with contextual Artificial Intelligence has emerged. This framework could be a solution to promote metacognition while receiving technical analysis of the student's development.