El portafolio como estrategia de coordinación de competencias en estudios de posgrado enfocados a Gestión de la Construcción

Abstract

[EN] The M.Sc. in Planning and Management in Civil Engineering, sponsored by the Universitat Politècnica de València, has been implementing innovations since its inception in 2008. During the last three academic years a single civil engineering project has been used as a common reference for the mandatory courses taught during the first semester. This implementation intended that the students were able to generate a portfolio. In the context of this paper, a portfolio is a collection of documents generated by coursework linked to each of the subjects, which are related to the management of the infrastructure throughout its chronological life-cycle: feasibility, design, construction, and operation. The goal of the implementation of the portfolio using a common project in the program is to generate a holistic vision of the students in the construction management field, as well as to guide students in the process of building their own knowledge, to facilitate their understanding of the construction management field as a system, and to acquire meaningful learning and horizontal competencies. The portfolio allows instructors to provide the necessary evidence for a more realistic and accurate assessment. This paper presents a specific application of the portfolio as a teaching and learning strategy that develops better coordination between subjects.

[CA] El Màster Universitari en Planificació i Gestió en Enginyeria Civil, de la Universitat Politècnica de València, ha implementat innovacions des de la seua creació en 2008. Durant els últims tres anys un únic projecte ha sigut usat com a referència comú per als treballs de curs de les diferents asignatures. El present Treball Final de Màster contempla una estratègia de coordinació per a la adquisició de les competències establertes en el Pla de Estudis de la titulació. Aquest treball planteja com a sol·lució l'ús del portafolio com la col·lecció dels treballs de curs, convenientment cohesionats i connectats a través d'un procés de reflexió de l'alumnat en el seu propi procés d'aprenentatge.

[ES] La sociedad cambia y con ella se deben adecuar los modelos educativos. El Máster de Planificación y Gestión en Ingeniería Civil (MAPGIC) de la Universidad Politécnica de Valencia, en el que se imparten estudios de posgrado en gestión de la construcción, ha mostrado desde su creación un notable interés por dicha adecuación. Fruto de ello se han llevado a cabo acciones según un plan de mejora en el que se han ido ejecutando, por orden de prioridad, cada una de ellas. En el curso 2011-2012 se efectuó la implementación de un proyecto único y común a diversas asignaturas y con ello se facilitó un común y único punto de partida documental en el proceso de enseñanza-aprendizaje pudiendo abordarlo desde las diferentes perspectivas de las asignaturas. Sin embargo, y a pesar de la mejora, el gran volumen de trabajo que generaba para el alumnado y la falta de coordinación, suscitó una nueva preocupación en el profesorado: el descontrol en el proceso de adquisición de competencias. Fruto de esa preocupación surge el presente Trabajo Final de Máster para facilitar que el Máster no solo sea eficaz, sino también eficiente. En el presente Trabajo Final de Máster se define una estrategia para la coordinación en el proceso de adquisición de competencias y conocimientos por parte del alumnado, favoreciendo la motivación y potenciando el desarrollo de competencias transversales. Para ello se efectuó el estudio mediante un análisis en dos bloques: la literatura existente, en cuanto a metodologías de enseñanza-aprendizaje, y la realidad observada, en cuanto al estado actual del Máster objeto de estudio. Seguidamente se sintetizaron ambos grupos mediante la definición de la estrategia más adecuada a la realidad: una estrategia que pretende satisfacer competencias y resolver posibles deficiencias. Así se obtuvo que el Portafolio aglutine todos los trabajos de curso que se realizarán a través de diferentes metodologías activas de enseñanza-aprendizaje según los resultados obtenidos del análisis de la realidad observada. El resultado final de este trabajo fue la estructura del Portafolio del MAPGIC y además unas Guías para el Alumnado en cada una de las asignaturas cuya lectura y comprensión tienen como objetivo el aumento de la eficiencia del alumnado en sus trabajos de curso. Se espera que la introducción de la metodología del Portafolio al Máster conduzca a un aumento de la motivación, un aumento de la eficiencia del alumnado, un aumento del nivel de desarrollo de competencias transversales y la creación de un procedimiento docente más adecuado a la sociedad existente.