Las necesidades formativas del profesorado universitario: un análisis desde el programa de formación docente de la Universidad de Santiago de Compostela

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.authorJato Seijas, Elisaes_ES
dc.contributor.authorMuñoz Cadavid, María Amaliaes_ES
dc.contributor.authorGarcía Antelo, Beatrizes_ES
dc.date.accessioned2020-02-25T09:10:40Z
dc.date.available2020-02-25T09:10:40Z
dc.date.issued2014-12-26es_ES
dc.description.abstract[EN] The introduction and adaptation of European Higher Education Area (EHEA) has generated an increase in the interest towards studies about the analysis of teaching qualification needs for university teachers to improve the planning and development of continuous training. This study aims to explore and describe the academic needs perceived by the USC teaching staff. To attain that goal, a descriptive-type investigation has been carried out, using a questionnaire that gathers information focusing on three main characteristics: identification data; educational needs expressed by the teaching staff concerning different features and planning of the training offered. The sample consists of 301 teachers of different knowledge areas of the USC. The statistical analyses are of both the descriptive and comparative type. The obtained results allow the introduction of improvement elements in the design and planning of training for the university teachers. In this sense, the findings point to the deven_EN
dc.description.abstract[ES] Con la implantación y adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior se ha producido, en el seno de las Universidades españolas, un incremento del interés por los estudios dirigidos al análisis de las necesidades formativas docentes del profesorado universitario, en aras a una mejora de la calidad en la planificación y desarrollo de propuestas formativas de formación continua. En este contexto se sitúa el estudio que a continuación se presenta, con la finalidad de explorar y describir las necesidades formativas percibidas por el profesorado de la Universidad de Santiago de Compostela. Para ello, se ha llevado a cabo una investigación de corte descriptivo, haciendo uso de un cuestionario que recoge información en torno a tresgrandes bloques: datos de identificación; necesidades de formación manifestadas por el profesorado en torno a diferentes dimensiones y planificación de la oferta formativa. La muestra se compone de 301 profesores y profesoras de las distintas áreas de conocimiees_ES
dc.description.accrualMethodOJSes_ES
dc.description.bibliographicCitationJato Seijas, E.; Muñoz Cadavid, MA.; García Antelo, B. (2014). Las necesidades formativas del profesorado universitario: un análisis desde el programa de formación docente de la Universidad de Santiago de Compostela. REDU. Revista de Docencia Universitaria. 12(4):203-229. https://doi.org/10.4995/redu.2014.5621es_ES
dc.description.issue4es_ES
dc.description.referencesAciego, R.; Martín, E. y García, L. (2003). Demandas del profesorado universitario sobre su formación docente. Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado, 17 (2), 53-77.es_ES
dc.description.referencesÁlvarez-Rojo, V.; Romero, S.; Gil-Flores, J.; Rodríguez-Santero, J.; Clares, J.; Asensio, I.,… Salmeron-Vilchez, P. (2011). Necesidades de formación del profesorado universitario para la adaptación de su docencia al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). RELIEVE, 17 (1), 1-22. Recuperado de http://www.uv.es/RELIEVE/ v17n1/RELIEVEv17n1_1.htmes_ES
dc.description.referencesANECA (2004). I Foro Aneca sobre el profesorado universitario. Recuperado de: http:// www.aneca.es/content/download/8983/.../publi_1foro_abr05.pdfes_ES
dc.description.referencesBain, K. (2007). Lo que hacen los mejores profesores universitarios (2ª ed.). Valencia: Universidad de Valencia.es_ES
dc.description.referencesBarnett, R. (2008). Para una transformación de la universidad. Nuevas relaciones entre investigación, saber y docencia. Barcelona: Octaedro.es_ES
dc.description.referencesBaume y Baume (2001). Un plan nacional de formación y acreditación para profesores universitarios. Boletín de la RED-U, 1 (3). Recuperado de: http://redaberta.usc.es/ redu/documentos/volumenes/vol1_n3/vol1_n3.htm#baumees_ES
dc.description.referencesBenedito, V., Imbernón, F. y Félez, B. (2001). Necesidades y propuestas de formación del profesorado novel de la Universidad de Barcelona. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 5 (2), 1-24.es_ES
dc.description.referencesBozu, Z. y Canto, P. (2009). El profesorado universitario en la sociedad del conocimiento: competencias profesionales docentes. Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria, 2 (2), 87-97.es_ES
dc.description.referencesBricall, J. (Coord.). Informe Universidad 2000. Madrid: CRUE.es_ES
dc.description.referencesCantón Mayo, I. y Baelo Álvarez, R. (2011). El profesorado universitario y las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC): disponibilidad y formación. Educatio Siglo XXI, 29 (1), 263-302.es_ES
dc.description.referencesCifuentes, P. (2006). El profesor universitario ante el EEES. Revista Galego-Portuguesa de Psicoloxía e Educación, 11-12 (13), 43-57.es_ES
dc.description.referencesCohen, L. y Manion, L. (2002). Métodos de Investigación educativa (2ª ed.). Madrid: La Muralla.es_ES
dc.description.referencesColás Bravo, P. (2005) La Universidad en la Unión Europea: el Espacio Europeo de Educación Superior y su Impacto en la Docencia. Málaga: Aljibe.es_ES
dc.description.referencesComisión Europea (2013). Grupo de alto nivel de la UE: "enseñar a los profesores a enseñar". Recuperado de: http://europa.eu/rapid/press-release_IP-13-554_ es.htm.es_ES
dc.description.referencesCruz Tomé, Mª.A. (2000). Formación pedagógica inicial y permanente del profesorado universitario en España: Reflexiones y propuestas. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 38, 19-35.es_ES
dc.description.referencesDe Miguel, M. (2003). Calidad de la enseñanza universitaria y desarrollo profesional del profesorado. Revista de Educación, 331, 13-34.es_ES
dc.description.referencesDe Ketele, J.M. (2003). La formación didáctica y pedagógica de los profesores universitarios: luces y sombras. Revista de Educación, 331, 143-169.es_ES
dc.description.referencesDe Pablos Pons, J. (Coord.) (2006). El proceso de integración en el Espacio Europeo de Educación Superior: Necesidades y demandas del profesorado de la Universidad de Sevilla. Sevilla: Secretariado dees_ES
dc.description.referencesPublicaciones de la Universidad de Sevilla.es_ES
dc.description.referencesDe Pablos, J. y Villaciervos, P. (2005). El Espacio Europeo de Educación Superior y las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Percepciones y demandas del profesorado. Revista de Educación, 337, 99-124.es_ES
dc.description.referencesEstepa, P.; Mayor, C.; Hernández, E.; Sánchez, M.; Rodríguez, J.M.; Altopiedi, M. y Torres, J.J. (2005). Las necesidades formativas docentes del profesorado universitario. Revista Fuentes, 6, 74-95.es_ES
dc.description.referencesFeixas, M.; Duran, M.; Fernández, I.; Fernández, A.; García, Mª J.; Márquez, Mª D.;...Lagos, P. (2013). ¿Cómo medir la transferencia de la formación en Educación Superior? el Cuestionario de Factores de Transferencia. Revista de Docencia Universitaria - REDU, 11 (3), 219-246. Recuperado de http://www.red-u.net.es_ES
dc.description.referencesFont, A. e Imbernón, F. (2002): Análisis de necesidades de formación. Analizar y detectar necesidades para una coherente planificación. En P. Pineda (Coord.), Gestión de la formación en las organizaciones (pp. 37-61). Barcelona: Ariel.es_ES
dc.description.referencesGarcía Antelo, B. (2011). La tutoría en la Universidad: percepción de alumnado y profesorado. Santiago de Compostela: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Santiago de Compostela.es_ES
dc.description.referencesGibbs, G. (2001). La formación de profesores universitarios: un panorama de las prácticas internacionales, resultados y tendencias. Revista de Docencia Universitaria, 1 (1). Recuperado de: http://revistas.um.es/redu/article/view/11431/11011es_ES
dc.description.referencesGibbs, G. and Coffey, M. (2004). The impact of training of university teachers on their teaching skills, their approach to teaching and the approach to learning of their students. Active Learning in Higher Education, 5 (1), 87-100.es_ES
dc.description.referencesGonzález Sanmamed, M. (Dir.) (2006). O EEES: perspectiva do profesorado das universidades galegas. Santiago de Compostela: ACSUG.es_ES
dc.description.referencesGonzález Sanmamed, M. y Raposo Rivas, M. (2008). Necesidades formativas del profesorado universitario en el contexto de la convergencia europea. Revista de Investigación Educativa, 26 (2), 285-306.es_ES
dc.description.referencesImbernón, F. (2008). La formación como una nueva metodología. En C. Armengol y J. Gairín (Coords.), Estrategias de formación para el cambio organizacional (2ª edición) (141-146). Madrid: Wolters Kluwer.es_ES
dc.description.referencesJarauta Borrasca, B. y Medina Moya, J. L. (2009). La formación pedagógica inicial del profesorado universitario: repercusión en las concepciones y prácticas docentes. magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 2, 357-370.es_ES
dc.description.referencesLey Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades. Boletín Oficial del Estado, núm. 89 (13 de abril de 2007).es_ES
dc.description.referencesMartínez, M. y Carrasco, S. (2006). Propuestas para el cambio docente en la Universidad. Barcelona: Octaedro-OEI.es_ES
dc.description.referencesMas Torelló, O. (2012). Las competencias del docente universitario: la percepción del alumno, de los expertos y del propio protagonista. REDU - Revista de Docencia Universitaria, 10 (2), pp. 299-318. Recuperado de http://redaberta.usc.es/redues_ES
dc.description.referencesMichavila, F. y Calvo, B. (2000). La Universidad Española hacia Europa. Madrid: Fundación Alfonso Martín Escudero.es_ES
dc.description.referencesMoroney, R. M. (1977). Needs assessment for Human Services. En W.F. Anderson y otros (Eds.), Managing Human Services. Washington: International City Management Association.es_ES
dc.description.referencesPagés, T.; Cornet, A. y Pardo, J. (Coords.) (2010). Buenas prácticas docentes en la universidad. Modelos y experiencias en la Universidad de Barcelona. Octaedro-ICE.es_ES
dc.description.referencesPalomero, J.E. (2003). Breve historia de la formación psicopedagógica del profesorado universitario en España. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 17 (2), 21-41.es_ES
dc.description.referencesParedes, J. y Estebanell, M. (2005). Actitudes y necesidades de formación de los profesores ante las TIC y la introducción del crédito europeo. Un nuevo desafío para la Educación Superior. Revista dees_ES
dc.description.referencesEducación, 337, 125-148.es_ES
dc.description.referencesPerrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. España: Graó.es_ES
dc.description.referencesRosselló, M. R. y Pinya, C. (2011). La formació inicial del professorat universitari: la proposta de la UIB a debat. Innov[IB]. Recursos i Recerca Educativa de les Illes Balears, 2, 109-119. Recuperado de: http://www.innovib.cat/numero-2/pdfs/art9. pdfes_ES
dc.description.referencesSánchez, M. y Mayor, C. (2006). Los jóvenes profesores universitarios y su formación pedagógica. Claves y controversias. Revista de Educación, 339, 923-946.es_ES
dc.description.referencesSouthwell, D. y Morgan, W. (2009). Leadership and the impact of academic staff development and leadership development on student learning outcomes in higher education: a review of literature. ALTC. Queensland: Australia.es_ES
dc.description.referencesTorra, I.; De Corral, I.; Pérez, M.J.; Triadó, X.; Pagés, T.; Valderrama, E.;… Tena, A. (2012). Identificación de competencias docentes que orienten el desarrollo de planes de formación dirigidos a profesorado universitario. REDU - Revista de Docencia Universitaria. Número monográfico dedicado a Competencias docentes en la Educación Superior, Vol. 10 (2), pp. 21-56. Recuperado de: http://www.red-u.net.es_ES
dc.description.referencesTorrado, M. (2004). Estudios tipo encuesta. En R. Bisquerra (Coord.), Metodología de la investigación educativa (pp. 130-147). Madrid: La Muralla.es_ES
dc.description.referencesUniversidad de Santiago de Compostela (2004). Plan de Calidade Docente. Santiago de Compostela: Universidad de Santiago de Compostela.es_ES
dc.description.referencesValcárcel Cases, M. (2004). La preparación del profesorado universitario para la convergencia europea en educación superior. Informe final. Recuperado de: http://www.univ.mecd.es/univ/html/informes/estudios_analisis/resultados_2003/ EA2003_0040/informe_final.pdf.es_ES
dc.description.referencesYáñiz, C. (2008). Las competencias en el currículo universitario: implicaciones para diseñar el aprendizaje y para la formación del profesorado. Red U. Revista de Docencia Universitaria, número monográfico I: Formación centrada en competencias. http://www.redu.m.es/Red_U/m1es_ES
dc.description.referencesZabalza, M.A. (2003). Competencias docentes del profesorado universitario. Calidad y desarrollo profesional. Madrid: Narcea.es_ES
dc.description.referencesZabalza, M.A. (2005). Programa ANECA de evaluación de los planes de formación docente. En Encuentro sobre la Formación del Profesorado Universitario. Recuperado de: http://www.aneca.es.es_ES
dc.description.referencesZabalza, M.A. (2012). El estudio de las "buenas prácticas" docentes en la enseñanza universitaria. REDU - Revista de Docencia Universitaria, 10 (1), 17-42. Recuperado de http:// redaberta.usc.es/redu/index.php/REDU/article/view/363es_ES
dc.description.upvformatpfin229es_ES
dc.description.upvformatpinicio203es_ES
dc.description.volume12es_ES
dc.identifier.doi10.4995/redu.2014.5621es_ES
dc.identifier.eissn1887-4592es_ES
dc.identifier.issn1887-4592es_ES
dc.identifier.urihttps://riunet.upv.es/handle/10251/137713
dc.languageEspañoles_ES
dc.publisherUniversitat Politècnica de Valènciaes_ES
dc.relation.ispartofREDU. Revista de Docencia Universitariaes_ES
dc.relation.pasarelaOJS\5621es_ES
dc.relation.publisherversionhttps://doi.org/10.4995/redu.2014.5621es_ES
dc.relation.references10.7203/relieve.17.1.4122es_ES
dc.relation.references10.4995/redu.2013.5527es_ES
dc.relation.references10.1177/1469787404040463es_ES
dc.relation.references10.4995/redu.2012.6109es_ES
dc.relation.references10.4995/redu.2012.6096es_ES
dc.relation.references10.4995/redu.2008.6281es_ES
dc.relation.references10.4995/redu.2012.6120es_ES
dc.rightsReconocimiento - No comercial - Sin obra derivada (by-nc-nd)
dc.rights.accessRightsAbiertoes_ES
dc.subjectEducational needses_ES
dc.subjectTeaching staffes_ES
dc.subjectUniversityes_ES
dc.subjectProgramses_ES
dc.subjectTraininges_ES
dc.subjectEuropean Higher Education Areaes_ES
dc.subjectNecesidades formativases_ES
dc.subjectProfesoradoes_ES
dc.subjectUniversidades_ES
dc.subjectProgramases_ES
dc.subjectFormaciónes_ES
dc.subjectEspacio Europeo de Educación Superiores_ES
dc.titleLas necesidades formativas del profesorado universitario: un análisis desde el programa de formación docente de la Universidad de Santiago de Compostelaes_ES
dc.title.alternativeTraining Needs of University Teachers: an Analysis from the Training Program of the University of Santiago de Compostela.es_ES
dc.typeArtículoes_ES
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_ES
dspace.entity.typePublication
upv.uuid7b703550-ea42-4beb-9430-e570ec3b38d8es_ES

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
Jato;Muñoz;García - Las necesidades formativas del profesorado universitario: un análisis desde e....pdf
Tamaño:
1.34 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Versión editorial
[object Object] Descargar

Colecciones

REDU. Revista de Docencia Universitaria - Vol 12, No 4 (2014)