Corazones, no solo cabezas en la universidad. Los sentimientos de los estudiantes ante la evaluación

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dc.contributor.authorSantos Guerra, Miguel Ángeles_ES
dc.date.accessioned2020-02-24T13:54:19Z
dc.date.available2020-02-24T13:54:19Z
dc.date.issued2015-08-28
dc.description.abstract[ES] Se plantea en el artículo, en primer lugar, el papel de los sentimientos en los procesos de aprendizaje de los estudiantes universitarios. Posteriormente se hacen algunas reflexiones sobre el proceso de evaluación de los estudiantes, distinguiéndolo de otros tipos de evaluación y señalando algunas trampas del lenguaje. A continuación se analizan las repercusiones que tiene la evaluación, especialmente en la vida emocional de los alumnos y alumnas. Se plantean cinco casos de evaluación de estudiantes y los efectos secundarios en la esfera emocional: influencia en el autoconcepto, profecías de autocumplimiento, repercusión de la frialdad, calvario de las reclamaciones y evaluación como tortura.  A continuación se muestra la necesidad de evaluar con el corazón, ya que la evaluación es un proceso técnico pero, sobre todo, es un proceso psicológico y ético. Se cierra el artículo con algunos comentarios sobre la comprensión y mejora de las prácticas evaluadoras en la Universidad. Se invita aes_ES
dc.description.abstract[EN] The  role  of  feelings  in  the  learning processes of university students is stated in the article first. Later some reflections on the process of assessing students are made, distinguishing it from other types of evaluation and noting some pitfalls of language. Below are the implications of the evaluation, especially in the emotional life of the students are analyzed. Influence on the self-concept, self-fulfilling prophecies, impact  of  coldness  ordeal  of  claims and evaluation as torture: five cases of student assessment and side effects in the  emotional  sphere  arise.  Then  the need to assess the heart shown, because the assessment is a technical process but, above all, is a psychological and ethical process. Section with some comments on understanding and improving assessment practices at the University is closed. You are  invited  to  discuss,  participate  and negotiate  assessments  and  practical rationality model is proposed as a basic strategy improvement.Throughout en_EN
dc.description.accrualMethodOJSes_ES
dc.description.bibliographicCitationSantos Guerra, MÁ. (2015). Corazones, no solo cabezas en la universidad. Los sentimientos de los estudiantes ante la evaluación. REDU. Revista de Docencia Universitaria. 13(2):125-142. https://doi.org/10.4995/redu.2015.5441es_ES
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dc.identifier.doi10.4995/redu.2015.5441
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dc.identifier.urihttps://riunet.upv.es/handle/10251/137679
dc.languageEspañoles_ES
dc.publisherUniversitat Politècnica de Valènciaes_ES
dc.relation.ispartofREDU. Revista de Docencia Universitariaes_ES
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dc.relation.publisherversionhttps://doi.org/10.4995/redu.2015.5441es_ES
dc.rightsReconocimiento - No comercial - Sin obra derivada (by-nc-nd)es_ES
dc.rights.accessRightsAbiertoes_ES
dc.subjectEvaluationes_ES
dc.subjectUniversityes_ES
dc.subjectStudentses_ES
dc.subjectFeelingses_ES
dc.subjectImprovementes_ES
dc.subjectParticipationes_ES
dc.subjectMotivationes_ES
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dc.subjectEvaluaciónes_ES
dc.subjectUniversidades_ES
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dc.subjectSentimientoses_ES
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dc.subjectParticipaciónes_ES
dc.subjectMotivaciónes_ES
dc.subjectResponsabilidades_ES
dc.titleCorazones, no solo cabezas en la universidad. Los sentimientos de los estudiantes ante la evaluaciónes_ES
dc.title.alternativeHearts, not heads in university. Student’s feelings towards evaluationes_ES
dc.typeArtículoes_ES
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REDU. Revista de Docencia Universitaria - Vol 13, No 2 (2015)