Ecosistema Narrativo Edutainment: Aplicación del Mindset Ético en Serie Infantil y Youtube
| dc.contributor.affiliation | Departamento de Comunicación Audiovisual, Documentación e Historia del Arte | |
| dc.contributor.affiliation | Escuela Politécnica Superior de Gandia | |
| dc.contributor.author | Urbano-Cayuela, Rosalía | |
| dc.contributor.funder | Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades | es_ES |
| dc.date.accessioned | 2026-06-04T06:19:51Z | |
| dc.date.available | 2026-06-04T06:19:51Z | |
| dc.date.issued | 2025-08-11 | es_ES |
| dc.description.abstract | [ES] Las series y vídeos infantiles en redes sociales se consideran agentes educomunicadores con influencia significativa. El objetivo del estudio es identificar valores, contribuciones educativas positivas e interrogantes pedagógicos en la primera temporada y en las canciones de la marca infantil C&C. Investigación cualitativa interpretativa generando teoría fundamentada. Análisis e interpretación de datos a partir de entrevistas no estructuradas y semiestructuradas, documentos y observación participante. Validación mediante triangulación y codificación teórica realizada en Atlas.ti. Los resultados destacan valores como la solidaridad, el aprendizaje a partir de errores y el trabajo en equipo, junto a problemáticas sobre explicaciones inadecuadas y juegos inapropiados para preescolares. | es_ES |
| dc.description.abstract | [EN] The children's series and videos on social media are recognized as significant educommunicators. The study aims to identify values, positive educational contributions, and pedagogical questions within the first season and songs of the children's brand C&C. An interpretative investigation was conducted using qualitative methodology to develop grounded theory. Data were analyzed and interpreted through unstructured and semi-structured interviews, document review, and participant observation. Validation was achieved through triangulation, and theoretical coding was carried out in Atlas. ti. Results reveal values like solidarity, learning from mistakes, and teamwork, while also highlighting issues with unclear explanations and games unsuitable for preschool audiences. | es_ES |
| dc.description.accrualMethod | S | es_ES |
| dc.description.bibliographicCitation | Urbano-Cayuela, Rosalía (2025). Ecosistema Narrativo Edutainment: Aplicación del Mindset Ético en Serie Infantil y Youtube. VISUAL REVIEW International Visual Culture Review / Revista Internacional de Cultura Visual. 17(4):25-37. https://doi.org/10.62161/revvisual.v17.5825 | es_ES |
| dc.description.issue | 4 | es_ES |
| dc.description.references | Aierbe-Barandiaran, A., & Oregui-González, E. (2016). Values and emotions in children’s audiovisual fictional narratives. Comunicar, 24(47), 69-77. https://doi.org/10.3916/c47-2016-07 | es_ES |
| dc.description.references | Alshamrani, S., Abusnaina, A., Abuhamad, M., Nyang, D., & Mohaisen, D. (2021). Hate, Obscenity, and Insults: Measuring the Exposure of Children to Inappropriate Comments in YouTube. En (editor), Companion Proceedings of the Web Conference 2021. https://doi.org/10.1145/3442442.3452314 | es_ES |
| dc.description.references | Ayuda Ley Protección Datos. (2021, 21 de junio). YouTube Kids. https://ayudaleyprotecciondatos.es/ 2021/06/21/youtube-kids/ | es_ES |
| dc.description.references | Bardin, L. (2002). El análisis de contenido. Akal Ediciones. | es_ES |
| dc.description.references | Barrantes, R. (2014). Investigación: Un camino al conocimiento, Un enfoque Cualitativo, cuantitativo y mixto. EUNED | es_ES |
| dc.description.references | Gértrudix Barrio, F., & Rivas Rebaque, B. (2015). Producción y diseño instructivo de vídeos didáctico-musicales. Una experiencia de aprendizaje abierto y flipped classroom. Educatio Siglo XXI, 33(1), 277. https://doi.org/10.6018/j/222601 | es_ES |
| dc.description.references | Barlovento. (2025). Informe anual 2024. https://barloventocomunicacion.es/wp-content/uploads/ 2025/01/INFORME-ANUAL-2024-BARLOVENTO-COMUNCACION.pdf | es_ES |
| dc.description.references | Buckingham, D. (2019). The Media Education Manifesto. Polity Press. | es_ES |
| dc.description.references | CASTILLO, E., PRONINA, M., HÜBSCHER, I., & PRIETO, P. (2021). Narrative Performance and Sociopragmatic Abilities in Preschool Children are Linked to Multimodal Imitation Skills. Journal of Child Language, 50(1), 52-77. https://doi.org/10.1017/s0305000921000404 | es_ES |
| dc.description.references | Collier, D. R. (2013). Relocalizing wrestler: performing texts across time and space. Language and Education, 27(6), 481-497. https://doi.org/10.1080/09500782.2012.727831 | es_ES |
| dc.description.references | Contreras-Espinosa, R. S., García Medina, I., & González, Z. (2015). Consumption of Digital Media by Children and pre-Teenagers in Catalonia, Spain. Zer - Revista de Estudios de Comunicación, 20(39). https://doi.org/10.1387/zer.15529 | es_ES |
| dc.description.references | Curenton, S. M., Craig, M. J., & Flanigan, N. (2008). Use of decontextualized talk across story contexts: How oral storytelling and emergent reading can scaffold children's development. Early Childhood Research Quarterly, 23(4), 515-531. | es_ES |
| dc.description.references | de la Espriella, R., & Gómez Restrepo, C. (2020). Teoría fundamentada. Revista Colombiana de Psiquiatría, 49(2), 127-133. https://doi.org/10.1016/j.rcp.2018.08.002 | es_ES |
| dc.description.references | Denzin, N. K. (1970). The Research Act: A Theoretical Introduction to Sociological Methods. Transaction Publishers. | es_ES |
| dc.description.references | Ferreira, M. J., Paradeda, R. B., Oliveira, R., Nisi, V., & Paiva, A. (2022). Using Storytelling to Teach Children Biodiversity. En (editor), Interactive Storytelling (pp. 3-27). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-22298-6_1 | es_ES |
| dc.description.references | Flick, U. (2012). Introducción a la investigación cualitativa. Morata. | es_ES |
| dc.description.references | Gkolemi, M., Papadopoulos, P., Markatos, E., & Kourtellis, N. (2022). YouTubers Not madeForKids: Detecting Channels Sharing Inappropriate Videos Targeting Children. En (editor), 14th ACM Web Science Conference 2022. https://doi.org/10.1145/3501247.3531556 | es_ES |
| dc.description.references | Glaser, B. G., Strauss, A. L., & Strutzel, E. (1968). The Discovery of Grounded Theory; Strategies for Qualitative Research. Nursing Research, 17(4), 364. https://doi.org/10.1097/00006199-196807000-00014 | es_ES |
| dc.description.references | Gürtler, L. & Huber, G. L. (2007). Modos de pensar y estrategias de la investigación cualitativa. Liberabit, 13(13), 37-52. | es_ES |
| dc.description.references | INCIBE (2025). YouTube Kids. https://www.incibe.es/menores/familias/control-parental/youtubekids | es_ES |
| dc.description.references | Isnah, E. S., Suyatno, Subandiyah, H., Suhartono, Pairin, U., & Darni. (2021). Cross-Cultural Narratives in Literature for Children: A Cyber Semiotics Analysis. En (editor), Proceedings of the International Seminar on Language, Education, and Culture (ISoLEC 2021). https://doi.org/10.2991/assehr.k.211212.017 | es_ES |
| dc.description.references | Jenkins, H. (2006). Convergence Culture: Where Old and New Media Collide. New York University Press. | es_ES |
| dc.description.references | Jorgensen, D. (1989). Participant Observation (, ed.). SAGE Publications, Inc. https://doi.org/10.4135/9781412985376 | es_ES |
| dc.description.references | Livingstone, S., & Blum-Ross, A. (2020). Parenting for a Digital Future: How Hopes and Fears about Technology Shape Children’s Lives (, ed.). Oxford University PressNew York. https://doi.org/10.1093/oso/9780190874698.001.0001 | es_ES |
| dc.description.references | Lluch, G. (2003). Análisis de narrativas infantiles y juveniles (Colección Arcadia / Universidad de Castilla-La Mancha). Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha. | es_ES |
| dc.description.references | Marino-Jiménez, M., Torres-Ravello, C., & Valdivia-Llerena, G. (2020). Educación y medios audiovisuales: una reflexión sistémica para su implementación, fortalecimiento y sostenibilidad. Propósitos y Representaciones, 8(1). https://doi.org/10.20511/pyr2020.v8n1.438 | es_ES |
| dc.description.references | Martín Gómez, S., Vidal Esteve, M. I., & López Gómez, S. (2022). Un estudio sobre las características didácticas, de contenido y narrativas de los productos audiovisuales disponibles en YouTube Kids. Digital Education Review, (41), 140-157. https://doi.org/10.1344/der.2022.41.140-157 | es_ES |
| dc.description.references | Ministerio de Juventud e Infancia. (2024). Informe del comité de personas expertas para el desarrollo de un entorno digital seguro para la juventud y la infancia [PDF]. https://www.juventudeinfancia .gob.es/sites/default/files/ | es_ES |
| dc.description.references | Neira-Placer, P., & Visiers, A. (2023). valores asociados a juguetes en los contenidos de canales YouTube: Estudio de caso. Revista de Comunicación de la SEECI, 57, 1-19. https://doi.org/10.15198/seeci.2024.57.e858 | es_ES |
| dc.description.references | Neumann, M. M., & Herodotou, C. (2020). Evaluating YouTube videos for young children. Education and Information Technologies, 25(5), 4459-4475. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10183-7 | es_ES |
| dc.description.references | Nicolopoulou, A. (2011). Children's storytelling: Toward an interpretive and sociocultural approach. | es_ES |
| dc.description.references | Norton, K. E., & Kovacs, M. H. (2017). Human and Business Success Factors for Transmedia Design Collaborations. Media Industries Journal, 4(2). https://doi.org/10.3998/mij.15031809.0004.203 | es_ES |
| dc.description.references | Oregui, E., Aierbe, A., & Bermejo, J. (2019). Habilidad narrativa e identificación de valores y contravalores en dibujos animados por alumnado de Educación Primaria. Anales de Psicología, 35(2), 269-279. https://doi.org/10.6018/analesps.35.2.331441 | es_ES |
| dc.description.references | Pahl, K. (2007). Creativity in events and practices: a lens for understanding children’s multimodal texts. Literacy, 41(2), 86-92. Portico. https://doi.org/10.1111/j.1467-9345.2007.00462.x | es_ES |
| dc.description.references | Pérez-Rodríguez, A., Jaramillo-Dent, D., & Alencar, A. P. (2022). Culturas digitales en las redes sociales: Revista ICONO 14. Revista científica de Comunicación y Tecnologías emergentes, 20(2). https://doi.org/10.7195/ri14.v20i2.1928 | es_ES |
| dc.description.references | Pérez-Tornero, José Manuel (2020). La gran mediatización I. El tsunami que expropia nuestras vidas. Del confinamiento digital a la sociedad de la distancia. UOC. | es_ES |
| dc.description.references | Piotrowski, J. T., & Krcmar, M. (2017). Reading with hotspots: Young children’s responses to touchscreen stories. Computers in Human Behavior, 70, 328-334. https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.01.010 | es_ES |
| dc.description.references | Pires, F., Masanet, M.-J., & Scolari, C. A. (2019). What are teens doing with YouTube? Practices, uses and metaphors of the most popular audio-visual platform. Information, Communication & Society, 24(9), 1175-1191. https://doi.org/10.1080/1369118x.2019.1672766 | es_ES |
| dc.description.references | Qustodio (2023). ADR 2023 [PDF]. https://static.qustodio.com/publicsite/uploads/2023/02/ | es_ES |
| dc.description.references | Renes-Arellano, P., Carmen Caldeiro-Pedreira, M., Rodríguez-Rosell, M. d. M., & Aguaded, I. (2018). Educlips: proyecto de alfabetización mediática en el ámbito universitario. Lumina, 12(1), 17-39. LOCKSS. https://doi.org/10.34019/1981-4070.2018.v12.21485 | es_ES |
| dc.description.references | Rosenqvist, J., Lahti-Nuuttila, P., Holdnack, J., Kemp, S. L., & Laasonen, M. (2016). Relationship of TV watching, computer use, and reading to children’s neurocognitive functions. Journal of Applied Developmental Psychology, 46, 11-21. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2016.04.006 | es_ES |
| dc.description.references | San Martín, D. (2014). Teoría fundamentada y Atlas.ti: recursos metodológicos para la in-vestigación educativa. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 16(1), 103-122. | es_ES |
| dc.description.references | Saurabh, S., & Gautam, S. (2019). Modelling and statistical analysis of YouTube’s educational videos: A channel Owner’s perspective. Computers & Education, 128, 145-158. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.09.003 | es_ES |
| dc.description.references | Scolari, C. A. (2009). Transmedia storytelling: Implicit consumers, narrative worlds, and branding in contemporary media production. International Journal of Cultural Studies, 12(1), 41-56. | es_ES |
| dc.description.references | Scolari, C. A. (2016). Alfabetismo transmedia: estrategias de aprendizaje informal y competencias mediáticas en la nueva ecología de la comunicación. Telos: Revista de pensamiento sobre Comunicación, Tecnología y Sociedad, 193(1), 13-23. http://hdl.handle.net/10230/27788 | es_ES |
| dc.description.references | Scolari, C. A. (2024). Sobre la evolución de los medios: Emergencia, adaptación y supervivencia. Editorial Ampersand. | es_ES |
| dc.description.references | Spencer, T. D. & Slocum T. A. (2011). The effect of a narrative intervention on story retelling and personal story generation skills of preschoolers with risk factors and narrative language delays. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 54(5), 1182-1198. https://doi.org/10.1177/10538 15110379124 | es_ES |
| dc.description.references | Spradley, J. P. (1980). Participant observation. Rinehart & Winston. | es_ES |
| dc.description.references | Stake, R. E. (2010). Investigación Cualitativa: El estudio de cómo funcionan las cosas. The Guilford Press. | es_ES |
| dc.description.references | Strauss, A. & Corbin, J. M. (1997). Grounded theory in practice. Sage Publications. | es_ES |
| dc.description.references | Suddaby, R. (2006). From the Editors: What Grounded Theory is Not. Academy of Management Journal, 49(4), 633-642. https://doi.org/10.5465/amj.2006.22083020 | es_ES |
| dc.description.references | Sylla, C., Coutinho, C., Branco, P., & Müller, W. (2012). Investigating the use of digital manipulatives for storytelling in pre-school. Computers & Education, 58(1), 321-329. https://doi.org/10.1016/ j.compedu.2011.08.013 | es_ES |
| dc.description.references | UNESCO (2013). Media and information literacy: Policy and strategy guidelines. United Nations Educational. https://bit.ly/2SOpEKb. | es_ES |
| dc.description.references | Urbano, R., & Aguaded, I. (2022). Posicionamiento de franquicias infantiles transmedia. Estudio de los casos Cleo & Cuquín y Piny. Doxa Comunicación. Revista Interdisciplinar de Estudios de Comunicación y Ciencias Sociales, 211-223. https://doi.org/10.31921/doxacom.n35a1623 | es_ES |
| dc.description.references | Vandaele, J. (2018). Narratology and audiovisual translation. En (editor), The Routledge Handbook of Audiovisual Translation (pp. 225-241). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315717166-15 | es_ES |
| dc.description.references | Wohlwend, K. E. (2012). ‘Are You Guys <i>Girls</i> ?’: Boys, Identity Texts, and Disney Princess Play. Journal of Early Childhood Literacy, 12(1), 3-23. https://doi.org/10.1177/1468798411416787 | es_ES |
| dc.description.sponsorship | Este trabajo se ha elaborado en el marco de Alfamed (Red Interuniversitaria Euroamericana de Investigación en Competencias Mediáticas para la Ciudadanía), con el apoyo del Proyecto I+D Investigación, diseño e implementación de una propuesta curricular de formación de profesorado en alfabetización mediática en el ámbito euroamericano de la Convocatoria Proyectos de Generación de Conocimiento 2023 (código PID2023-146288NB-I00) del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades de España. | es_ES |
| dc.description.upvformatpfin | 37 | es_ES |
| dc.description.upvformatpinicio | 25 | es_ES |
| dc.description.volume | 17 | es_ES |
| dc.identifier.doi | 10.62161/revvisual.v17.5825 | es_ES |
| dc.identifier.eissn | 2695-9631 | es_ES |
| dc.identifier.uri | https://riunet.upv.es/handle/10251/235796 | |
| dc.language | Español | es_ES |
| dc.language | Inglés | es_ES |
| dc.publisher | Global Knowledge Academics | es_ES |
| dc.relation.ispartof | VISUAL REVIEW International Visual Culture Review / Revista Internacional de Cultura Visual | es_ES |
| dc.relation.pasarela | S\571806 | es_ES |
| dc.relation.projectID | info:eu-repo/grantAgreement/AEI/Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación 2021-2023/PID2023-146288NB-I00/ES/INVESTIGACION, DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UNA PROPUESTA CURRICULAR DE FORMACION DE PROFESORADO EN ALFABETIZACION MEDIATICA EN EL AMBITO EUROAMERICANO/ | es_ES |
| dc.relation.projectID | info:eu-repo/grantAgreement/MCIU//PID2023-146288NB-I00//Investigación, diseño e implementación de una propuesta curricular de formación de profesorado en alfabetización mediática en el ámbito euroamericano/ | es_ES |
| dc.relation.publisherversion | https://doi.org/10.62161/revvisual.v17.5825 | es_ES |
| dc.rights | Reconocimiento - Sin obra derivada (by-nd) | es_ES |
| dc.rights.accessRights | Abierto | es_ES |
| dc.subject | Narrativa | es_ES |
| dc.subject | Marca | es_ES |
| dc.subject | Ética | es_ES |
| dc.subject | Eduentretenimiento | es_ES |
| dc.subject | Educomunicación | es_ES |
| dc.subject | Transmedia | es_ES |
| dc.subject | Infancia | es_ES |
| dc.subject | Narrative | es_ES |
| dc.subject | Brand | es_ES |
| dc.subject | Ethic | es_ES |
| dc.subject | Edutainment | es_ES |
| dc.subject | Educommunication | es_ES |
| dc.subject | Child | es_ES |
| dc.subject.ods | 04.- Garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa, y promover las oportunidades de aprendizaje permanente para todos | es_ES |
| dc.title | Ecosistema Narrativo Edutainment: Aplicación del Mindset Ético en Serie Infantil y Youtube | es_ES |
| dc.title.alternative | Narrative Ecosystem for Edutainment: Ethical Mindset Application in Children's Series and YouTube | es_ES |
| dc.type | Artículo | es_ES |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | es_ES |
| dspace.entity.type | Publication | |
| person.identifier | 834209 | |
| relation.isAuthorOfPublication | ca387448-931a-4a80-904c-05e03c04338f | |
| relation.isAuthorOfPublication.latestForDiscovery | ca387448-931a-4a80-904c-05e03c04338f | |
| relation.isOrgUnitOfPublication | 47e3172a-0b94-472b-8d60-6b704a195428 | |
| relation.isOrgUnitOfPublication | 1db03441-9881-4e7e-a0a9-daca18341155 | |
| relation.isOrgUnitOfPublication.latestForDiscovery | 47e3172a-0b94-472b-8d60-6b704a195428 | |
| upv.uuid | 9ef7299a-9dbc-45e7-92ca-6701bf20dbde | es_ES |
Archivos
Bloque original
1 - 2 de 2
Cargando...
- Nombre:
- Urbano-Cayuela - Ecosistema Narrativo Edutainment Aplicacion del Mindset Etico en Serie Infantil ....pdf
- Tamaño:
- 1.41 MB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
- Versión editorial
Cargando...
- Nombre:
- 5825_EN.pdf
- Tamaño:
- 1.42 MB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
- Versión editorial