Presentación

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.authorGarcía Parejo, Isabeles_ES
dc.contributor.authorWhittaker, Racheles_ES
dc.date.accessioned2018-01-02T11:34:01Z
dc.date.available2018-01-02T11:34:01Z
dc.date.issued2017-12-29
dc.date.updated2018-01-02T11:24:34Z
dc.description.abstract[ES] Teoría y práctica del modelo Reading to Learn (Leer para aprender) en contextos educativos transnacionales. El monográfico que proponemos tiene como objetivo presentar las características de la didáctica de los géneros discursivos concretada en el modelo Reading to Learn (R2L) concretada en las propuestas actuales de Rose y Martin (2012). Este modelo considera la lectura como base fundamental de los aprendizajes, entre ellos, el aprendizaje de la escritura de los diferentes géneros discursivos en cada disciplina. A través de los artículos que se recogen en este monográfico, se presenta el origen y desarrollo del modelo en las escuelas de Sidney (Australia) y el modo, teórico y práctico, en que la propuesta R2L llega a Europa y América del Sur.es_ES
dc.description.accrualMethodSWORDes_ES
dc.description.bibliographicCitationGarcía Parejo, I.; Whittaker, R. (2017). Presentación. Lenguaje y Textos. (46):1-6. https://doi.org/10.4995/lyt.2017.8710es_ES
dc.description.issue46
dc.description.referencesBERNSTEIN, B. (1990). The structuring of pedagogic discourse. Versión en español (2001). La estructura del discurso pedagógico. Madrid: Morata.es_ES
dc.description.referencesBERNSTEIN, B. (1996) Pedagogy, symbolic control and identity: Theory, research, critique. Versión en español (1998). Pedagogía, control simbólico e identidad. Madrid: Morata.es_ES
dc.description.referencesENCINAS-MARTÍN, M. (2014). ¿Formados para la vida? Evaluación de competencias para adultos. Conferencia presentada en la Semana de la Educación- Fundación Santillana. Madrid, 4 de Febrero, 2014. http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/piaac/presentacionesjornada/piaac-jornadamartaencinasocde.pdf?documentId=0901e72b818988be.es_ES
dc.description.referencesHALLIDAY, M.A.K. (1975). Learning how to mean: Explorations in the development of language. London: Edward Arnold https://doi.org/10.1016/B978-0-12-443701-2.50025-1es_ES
dc.description.referencesHALLIDAY, M.A.K. (2004). An introduction to functional grammar. 2nd edn. London: Arnold.es_ES
dc.description.referencesMARTIN, J., CHRISTIE, F., y ROTHERY, J. (1987). Social processes in Education: A reply to Sawyer and Watson (and others). In Reid, I. (ed.) The place of genre in learning: Current debates. pp. 55-58. Geelong, Australia: Deakin University Press.es_ES
dc.description.referencesMEC, MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2010). Objetivos de la Educación para la década 2010-2020. http://www.educacion.gob.es/dctm/ministerio/horizontales/prensa/documentos/2010/plan-deaccion-2010-2011vdefinitivafinal.pdf?documentId=0901e72b801b3cades_ES
dc.description.referencesMECD, MINISTERIO DE EDUCACIÓN CULTURA Y DEPORTE (2015). Objetivos educativos europeos y españoles: Estrategia educación y formación 2020. Informe español 2014. Actualización de gráficos y tablas.https://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/et2020informe-espanol-2014.pdf?documentId=0901e72b81c42cf3es_ES
dc.description.referencesPAINTER, C. y MARTIN, J.R. (eds) (1986). Writing to Mean: Teaching Genres across the Curriculum. Applied Linguistics Association of Australia(Occasional Papers 9).es_ES
dc.description.referencesROSE, D. (2005). Democratising the classroom: a literacy pedagogy for the new generation. Journal of Education, 37, 127-164. Disponible en www.ukzn.ac.za/joe/joe_issues.htmes_ES
dc.description.referencesROSE, D. (2014). Reading to learn: Accelerating learning and closing the gap. Sydney: Reading to Learn. [online] Available from: http://www.readingtolearn.com.aues_ES
dc.description.referencesROSE, D. y ACEVEDO, C. (2006). Closing the gap and accelerating learning in the Middle Years of Schooling.Australian Journal of Language and Literacy, 14.2, 32-45. http://www.alea.edu.au/llmy0606.htmes_ES
dc.description.referencesROSE, D. y J.R. MARTIN (2012). Learning to Write. Reading to Learn. Genre, Knowledge and Pedagogy in the Sydney School. London: Equinox.es_ES
dc.description.referencesPIRLS-TIMSS (2011). Estudio Internacional de progreso en comprensión lectora. Estudio Internacional de progreso en comprensión lectora, matemáticas y ciencias. IEA. Volumen II: Informe español, análisis secundario. http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pirlstimss2011vol2.pdf?documentId=0901e72b8146f0cbes_ES
dc.description.upvformatpfin6es_ES
dc.description.upvformatpinicio1es_ES
dc.identifier.doi10.4995/lyt.2017.8710
dc.identifier.issn1133-4770
dc.identifier.urihttps://riunet.upv.es/handle/10251/93763
dc.languageEspañoles_ES
dc.publisherUniversitat Politècnica de València
dc.relation.ispartofLenguaje y Textos
dc.relation.publisherversionhttps://doi.org/10.4995/lyt.2017.8710es_ES
dc.relation.references10.1016/B978-0-12-443701-2.50025-1es_ES
dc.rightsReconocimiento - No comercial - Sin obra derivada (by-nc-nd)es_ES
dc.rights.accessRightsAbiertoes_ES
dc.titlePresentaciónes_ES
dc.typeArtículoes_ES
dspace.entity.typePublication
upv.uuide5201a9d-059e-4348-876a-2c02a1a29780es_ES

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
8710-33096-1-PB.pdf
Tamaño:
69.96 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
[object Object] Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
license.txt
Tamaño:
359 B
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
[object Object] Descargar

Colecciones

Lenguaje y Textos - No 46 (2017)