O modelo de aula invertida na Didática da Matemática: perceções de futuros professores e educadores

Abstract

[PT] aprendizagem já que, como o próprio nome indica, há um redesenhar do papel do professor e do estudante. Neste modelo, os estudantes acedem a um conjunto de conceitos e aprofundam-nos durante o seu tempo de trabalho autónomo, e na aula com orientação do professor, parte-se desse trabalho para a realização de tarefas significativas e práticas, que dêem primazia ao desenvolvimento do espirito crítico e criativo, através da resolução de problemas, ao invés de práticas meramente instrucionais e focadas na transmissão de saberes. Neste artigo descreve-se a experiência de uso da metodologia de aula invertida no contexto do ensino superior português, no contexto da formação inical de professores e educadores, tendo como questão de investigação “Qual é perspetiva dos estudantes, em termos pedagógicos, relativamente à utilização da metodologia de aula invertida, no ensino superior?” Em termos metodológicos optou-se pelo paradigma quantitativo, recorrendo-se a um inquérito por questionário, desenhado tendo em conta as categorias relevantes relativamente ao estudo do modelo pedagógico da aula invertida, como é exemplo o pensamento crítico. Os resultados do estudo sugerem que os estudantes apreciaram o modelo de aula invertida, tendo a maioria mostrado maior preferência por este modelo em detrimento da aula tradicional, no ensino superior. Como argumentos favoráveis ao uso deste modelo, referiram o envolvimento e aprendizagem dos estudantes, a motivação acrescida, a autorregulação dos processos de aprendizagem e o desenvolvimento do espírito crítico. Desta forma, salienta-se a importância de que, no modelo de aula invertida, se criem espaços e contextos para o desenvolvimento de atividades, que são centradas no estudante e envolvem atividades de ordem superior em termos de complexidade, desafio e proximidade com os contextos reais de prática profissional dos futuros professores, bem como a aprendizagem individualizada e colaborativa proporcionada por este modelo.