A qualitative meta-analysis of intercultural research into audio-visual synchronous communication between language learners

Abstract

[EN] In this article we conduct a meta-analysis (Timulak, 2009) of qualitative studies into computer-mediated, synchronic, oral interactions between language learners from different countries focusing primarily on Intercultural Communicative Competences (ICCs) (Byram, 1997). To find studies that met our criteria, keyword searches were conducted in Google Scholar and in the main CMC journals. To filter the search results, we used AntConc 4.4, and close readings of the studies found. We ascertained that only three met our criteria (O Dowd, 2006; Akiyama, 2017; Liaw, 2019). Our analysis shows that the ICCs identified in these articles are also found intraculturally. Moreover, when the language competence of the participants is similar, we argue that the communication between NS and NNS is practically indistinguishable from NS-to-NS communication. These results seem to call into question the validity of ICCs. We conclude therefore that language teaching should focus on improving communicative and pragmatic competence in the target language.

[ES] En este artículo realizamos un meta-análisis (Timulak, 2009) de estudios cualitativos sobre interacciones orales sincrónicas mediadas por ordenador entre estudiantes de idiomas de diferentes países, centrándonos principalmente en las competencias comunicativas interculturales (CCI) (Byram, 1997). Para encontrar estudios que cumplieran nuestros criterios, se realizaron búsquedas por palabras clave en Google Scholar y en las principales revistas de CMC. Para filtrar los resultados de la búsqueda, utilizamos AntConc 4.4 y realizamos una lectura detallada de los estudios encontrados. Comprobamos que solo tres cumplían nuestros criterios (O Dowd, 2006; Akiyama, 2017; Liaw, 2019). Nuestro análisis muestra que las ICC identificadas en estos artículos también se encuentran intraculturalmente. Además, cuando la competencia lingüística de los participantes es similar, sostenemos que la comunicación entre NS y NNS es prácticamente indistinguible de la comunicación entre NS. Estos resultados parecen poner en entredicho la validez de los CCI. Concluimos, por tanto, que la enseñanza de idiomas debería centrarse en mejorar la competencia comunicativa y pragmática en la lengua meta.