Aprendiendo a aprender en una asignatura de matemáticas de primer curso de grado

[EN] Learning to learn (LLL) is a core competence for professional success, as it involves personal reflection on time and information management, teamwork, and self-regulation through the active use of one’s own learning strategies. It should therefore be developed across cognitive, metacognitive, affective-emotional, social-relational and ethical dimensions. This study reports the evaluation of LLL in first-year students enrolled in a mathematics course across three degrees (GADE, GECO and GFYC), in connection with the application of a specific active methodology: problem-based learning (PBL). Data were collected using two questionnaires: one to probe each student’s learning and activity-specific features, and another based on a first-year-appropriate LLL assessment rubric to determine baseline mastery of the competence. Results indicate that the experience was positive for both instructor and students. Students viewed the evaluation as a useful starting point for understanding their current level of LLL acquisition and, consequently, for progressing in learning to learn.

[ES] Aprender a aprender (AaA) es una competencia clave para el éxito profesional, pues implica una reflexión personal sobre la gestión del tiempo y la información, el trabajo en equipo y la autorregulación mediante el uso activo de estrategias de aprendizaje propias. Por ello, debe desarrollarse en sus dimensiones cognitiva, metacognitiva, afectivo-emocional, social-relacional y ética. Este trabajo presenta la evaluación de AaA en estudiantes de primer curso de una asignatura de matemáticas impartida en tres grados (GADE, GECO y GFYC), vinculada a la aplicación de una metodología activa concreta: el aprendizaje basado en problemas (ABP). Para la recogida de datos se emplearon dos cuestionarios: uno para profundizar en el aprendizaje de cada estudiante y en las particularidades de la actividad, y otro basado en una rúbrica de evaluación de AaA adecuada al primer curso para determinar el nivel de dominio inicial de la competencia. Los resultados muestran una experiencia positiva tanto para la docente como para el alumnado, que consideró esta evaluación un punto de partida útil para conocer su nivel actual y avanzar en el proceso de aprender a aprender.