Modelo de Innovación didáctica con impacto social para la Conservación del Patrimonio

[ES] Este trabajo presenta un Modelo de Innovación Didáctica con Impacto Social orientado a la conservación del patrimonio cultural a través de estrategias educativas innovadoras. La propuesta se alinea con el ODS 4, promoviendo una educación inclusiva y de calidad que fomente el aprendizaje significativo, la conciencia patrimonial y la participación de las comunidades. El modelo integra tecnologías emergentes, metodologías activas y saberes tradicionales, generando espacios de enseñanza y aprendizaje centrados en el contexto sociocultural de los participantes. Como parte de la metodología, se realizó un estudio de casos en México, Brasil y Colombia, con el fin de contextualizar los hallazgos y adaptar el modelo a diferentes realidades locales. Estos estudios permitieron identificar buenas prácticas en educación patrimonial, así como desafíos comunes relacionados con la implementación de herramientas tecnológicas y la integración de técnicas ancestrales en procesos educativos. Los resultados evidencian mejoras en las competencias digitales, la colaboración intergeneracional y el fortalecimiento del sentido de pertenencia en las comunidades involucradas. El modelo propuesto demuestra ser una alternativa viable y replicable para articular la educación, la tecnología y la cultura como ejes clave para la conservación del patrimonio y la transformación social desde una perspectiva educativa.

[EN] This paper presents a Model of Didactic Innovation with Social Impact aimed at the conservation of cultural heritage through innovative educational strategies. The proposal aligns with SDG 4, promoting inclusive and quality education that fosters meaningful learning, heritage awareness and community participation. The model integrates emerging technologies, active methodologies and traditional knowledge, generating teaching and learning spaces focused on the sociocultural context of the participants. As part of the methodology, a case study was carried out in Mexico, Brazil, and Colombia to contextualize the findings and adapt the model to different local realities. These studies enabled the identification of effective practices in heritage education, as well as common challenges associated with implementing technological tools and integrating ancestral techniques into educational processes. The results demonstrate improvements in digital skills, intergenerational collaboration, and a strengthening of the sense of belonging within the communities involved. The proposed model proves to be a viable and replicable alternative to articulate education, technology, and culture as key axes for heritage conservation and social transformation from an educational perspective.