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Análisis de los procesos de resolución de tres tareas de modelización

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Análisis de los procesos de resolución de tres tareas de modelización

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Nombre: 6680-29146-1-PB.pdf
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Formato: PDF
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dc.contributor.author Gallart Palau, Cèsar es_ES
dc.contributor.author Ferrando Palomares, Irene es_ES
dc.contributor.author García-Raffi, L. M. es_ES
dc.date.accessioned 2017-10-26T07:38:59Z
dc.date.available 2017-10-26T07:38:59Z
dc.date.issued 2017-08-01
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10251/90062
dc.description.abstract [EN] n this paper we present a comparative analysis of the resolution process of three modeling tasks per-formed by secondary education students (13-14 years), designed from three di erent points of view: TheModelling-eliciting Activities, the LEMA project, and the Realistic Mathematical Problems. The purposeof this analysis is to obtain a methodological characterization of them in order to provide to secondaryeducation teachers a proper selection and sequencing of tasks for their implementation in the classroom. es_ES
dc.description.abstract [ES] En el presente artículo presentamos un análisis comparado del proceso de resolución de tres tareas de modelización por parte de alumnos de 3oESO (13-14 años), diseñadas a partir de tres perspectivas distintas: las Modelling-Eliciting Activities, el proyecto LEMA, y los Problemas Matemáticos Realistas. El objetivo de este análisis es obtener una caracterización metodológica de las mismas que permita al profesor de secundaria una adecuada selección y secuenciación de las tareas para su implementación en el aula. es_ES
dc.language Español es_ES
dc.publisher Universitat Politècnica de València
dc.relation.ispartof Modelling in Science Education and Learning
dc.rights Reconocimiento - No comercial (by-nc) es_ES
dc.subject Modelización matemática es_ES
dc.subject Tareas de modelización es_ES
dc.subject Competencia matemática es_ES
dc.subject Educación secundaria es_ES
dc.subject Mathematical modeling es_ES
dc.subject Modeling tasks es_ES
dc.subject Mathematical competence es_ES
dc.subject Secondary education es_ES
dc.title Análisis de los procesos de resolución de tres tareas de modelización es_ES
dc.title.alternative Analysis of the resolution processes of threemodeling tasks es_ES
dc.type Artículo es_ES
dc.date.updated 2017-10-26T06:40:13Z
dc.identifier.doi 10.4995/msel.2017.6680
dc.rights.accessRights Abierto es_ES
dc.contributor.affiliation Universitat Politècnica de València. Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos - Escola Tècnica Superior d'Enginyers de Camins, Canals i Ports es_ES
dc.contributor.affiliation Universitat Politècnica de València. Instituto Universitario de Matemática Pura y Aplicada - Institut Universitari de Matemàtica Pura i Aplicada es_ES
dc.contributor.affiliation Universitat Politècnica de València. Departamento de Matemática Aplicada - Departament de Matemàtica Aplicada es_ES
dc.description.bibliographicCitation Gallart Palau, C.; Ferrando Palomares, I.; García-Raffi, LM. (2017). Análisis de los procesos de resolución de tres tareas de modelización. Modelling in Science Education and Learning. 10(2):137-152. https://doi.org/10.4995/msel.2017.6680 es_ES
dc.description.accrualMethod SWORD es_ES
dc.relation.publisherversion https://doi.org/10.4995/msel.2017.6680 es_ES
dc.description.upvformatpinicio 137 es_ES
dc.description.upvformatpfin 152 es_ES
dc.type.version info:eu-repo/semantics/publishedVersion es_ES
dc.description.volume 10
dc.description.issue 2
dc.identifier.eissn 1988-3145
dc.description.references Ärlebäck, J. B., & Doerr, H. M. (2015). Moving Beyond a Single Modelling Activity. Mathematical Modelling in Education Research and Practice, 293-303. doi:10.1007/978-3-319-18272-8_24 es_ES
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dc.description.references Gallart C., Ferrando I. y García-Raffi L.M. (2015). El profesor ante la actividad modelizadora en el aula de secundaria. SUMA, 79, 9-16. es_ES
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