In-Red 2015 - Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red de la Universitat Politècnica de València

La adquisición de nuevas competencias por parte del alumnado, así como el innegable papel que las tecnologías ocupan actualmente en el mundo de la educación, hace que nuestras instituciones pongan en marcha planes que favorezcan el desarrollo y evaluación de dichas competencias con una integración adecuada de las tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

INRED 2015 pretende ser un foro de intercambio en el ámbito de la innovación educativa y docencia en red dentro de la educación superior a nivel nacional.

ISBN: 978-84-9048-396-1 (versión cd)

DOI: http://dx.doi.org/10.4995/INRED2015.2015

URI permanente para esta colecciónhttps://riunet.upv.es/handle/10251/83417

Examinar

Mostrando 1 - 20 de 110

Access status: Abierto ,
La coevaluación del equipo versus el resultado académico
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2015-07-10) Domenech, Josep; De la Poza, Elena; Vincent Vela, Maria Cinta; Lloret, Jaime; Departamento de Ingeniería Química y Nuclear; Facultad de Administración y Dirección de Empresas; Departamento de Comunicaciones; Departamento de Economía y Ciencias Sociales; Centro de Investigación de Ingeniería Económica; Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial; Instituto Universitario de Seguridad Industrial, Radiofísica y Medioambiental; Escuela Politécnica Superior de Gandia; Grupo de Investigación de Economía Internacional y Desarrollo
[EN] This paper deals with the implementation of a system of peer assessment of collaborative work as a tool to measure students level of awareness of the work done in groups. Then, their collaborative work perception is compared with the academic results obtained by the group. The teacher provides a rubric for assessing the ability of collaborative group work. This group reflection on the methods and skills developed by working as a unit encourages critical analysis of individuals. The application of this methodology intends to provide information to the group, and teachers , to better understand the value that the group makes about its capabilities and compare those with their academic results.
Access status: Abierto ,
Diseño de una experiencia de Flip-Teaching para la asignatura Deontología y Profesionalismo a impartir en la Escuela Técnica Superior de Ingeniera Informática de la UPV
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2015-07-10) Oltra Gutiérrez, Juan Vicente; Departamento de Organización de Empresas; Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática; Grupo de Integración de Tecnologías de Información en las Organizaciones. ITIO
[EN] In this paper, we will see the basic lines that make up the design of DyP, subject of the UPV-ETSINF in flip-teaching format. First, we will see a brief description of the environment: DyP in the degree, and how are the students: their roots, knowledge and experiences. Secondly we present DyP, focusing on their skills and content, and their classification. Then we enumerate the different tools that the university has made available to us to meet the challenge and, in time, will evaluate the possibilities were shuffled to use the proposed educational purposes. With this, we will be ready to present the various strategies that will shape the design of teaching, classifying the materials available and predictable, and the various means of communication to be used with students. This would put us in a position to present a picture of planned evaluations to verify that the powers are reached. We would end with brief conclusions and estimates and forecast improvement, overlooking the second edition in the 2015-2016 year
Access status: Abierto ,
Flip-teaching aplicado al Inglés para la Gestión Empresarial: una nueva experiencia
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2015-07-10) Pérez Guillot, Mª Cristina; Jaime Pastor, Mª Asunción
[EN] Language learning requires an interaction between the students and the teacher in the classroom that allows for the actual practice of the communicative aspects of the language. Given the small number of language courses and credits offered in the degrees’ programs and the UPV requirements of a B2 level of language competence for the award of Bachelor’s degrees, the introduction of flipteaching in the English courses helps to significantly optimize teaching resources and to better use the time available in the classroom (Bergmann, Obermyer y Willie 2011, Stone 2012). In this paper we present a proposal for the implementation of flip-teaching in the course of English for Business Management (IGE)-B1 level, as an alternative to conventional teaching and learning methodologies. This approach allows students to review the theoretical aspects at home, through easily available technological media, such as PoliformaT or the internet, and therefore optimize the face-to-face classroom time, so necessary in teaching languages. With this experience we expect to foster the students’ motivation as they will have the opportunity of developing real communicative skills and strategies, thus improving their performance and language competence. In this way students will be better prepared to meet the UPV language reqirements for graduating and eventually improving their opportunities in the international labor market.
Access status: Abierto ,
Las competencias transversales en el TFG. Valoración en el Grado de Biotecnología
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2015-07-10) Lajara-Camilleri, Natalia; Rovira, Andres; Bañón Gomis, Alexis Jacobo; Marin-Garcia, Juan A.; Centro de Investigación en Gestión de Empresas (CEGEA); Departamento de Organización de Empresas; Facultad de Administración y Dirección de Empresas; Departamento de Economía y Ciencias Sociales; Escuela Técnica Superior de Ingeniería Aeroespacial y Diseño Industrial; Departamento de Ingeniería Mecánica y de Materiales; Instituto Universitario de Investigación Concertado de Ingeniería Mecánica y Biomecánica; Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial; Escuela Técnica Superior de Ingeniería Agronómica y del Medio Natural; Grupo de Investigación en Reingeniería, Organización, trabajo en Grupo y Logística Empresarial - ROGLE
[EN] The necessary integration and accreditation of cross-curricular skills (CTs in Spanish) in the Bachelor and Master level has revealed the need to analyze in detail when, how and by whom are worked each of these skills throughout the degree. The student can achieve an appropiate level by developing he competence through regular courses, the final degree thesis (TFG in Spanish) or by complmentary activities. The aim of this study is to determine ehich of the CTs defined in the UPV for graduates can be effectively developed and evaluated through the TFG in the degree of Biotechnology. To this end, a Delphi study has been developed among lecturers of this degree. After two rounds of opinión the grid of the most relevant CTs for biotechnologists has been obtained, as well as a proposal of an evaluation matrix for each of the CTs, including agents. Results show the fundamental role that the students plays in this process, as well as their director. Keywords: EEES, competency assessment, UPV cross-curricular competencies, TFG, Delphi
Access status: Abierto ,
Propuesta de evaluación de las competencias de comunicación oral y escrita en asignaturas de Ingeniería Mecánica y Ciencia de Materiales
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2015-07-10) Sahuquillo, Oscar; Sonseca Olalla, Agueda; Martínez Casas, José; Carballeira, Javier; F. D. Denia; Ródenas, Juan José; Marco Alacid, Onofre; Escuela Técnica Superior de Ingeniería Aeroespacial y Diseño Industrial; Departamento de Ingeniería Mecánica y de Materiales; Centro de Investigación en Ingeniería Mecánica; Instituto Universitario de Investigación Concertado de Ingeniería Mecánica y Biomecánica; Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial; Instituto Universitario de Investigación de Tecnología de los Materiales de la UPV; Universitat Politècnica de València
[ES] La acreditación internacional de los másteres y grados ofertados por la universidad y la actual exigencia de los contratantes, han llevado a la necesidad de especificar en los planes de estudio, qué se ha estudiado (contenido) y las competencias adquiridas. En los últimos años el enfoque basado en competencias del Espacio Europeo de Educación Superior se ha utilizado en el desarrollo de los nuevos planes de estudios, la evaluación de estas competencias es todavía una tarea pendiente. En este trabajo se presenta una propuesta para la evaluación de la competencia de comunicación, tanto oral como escrita, en asignaturas de Ingeniería Mecánica y Ciencia de Materiales. La evaluación de las competencias en los resultados de aprendizaje se realizó a partir del desarrollo de rúbricas con el objetivo de cuantificar el nivel de consecución. Las rúbricas han permitido observar variaciones en el nivel de la competencia entre alumnos de Máster y de Grado, además de una buena correlación entre las valoraciones de los profesores evaluadores de un mismo acto de evaluación. Se completarán los resultados con una encuesta planteada a los alumnos donde se pretende recoger su valoración sobre la dinámica planteada.
Access status: Abierto ,
Desarrollo de competencias transversales y evaluación de su adquisición en el Grado en Ingeniería Civil
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2015-07-10) Pérez Zuriaga, Ana María; Llorca García, Carlos; Moreno Chou, Ana Tsui; Departamento de Ingeniería e Infraestructura de los Transportes; Instituto del Transporte y Territorio; Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos
[EN] The Vice-Rectorate for Studies, Quality and Acreditation and the Institute of Education Sciences promotes that education is based on competencies, either generic or specific. The School of Civil Engineering of the Universitat Politècncia de València has chosen the course “Caminos y Aeropuertos” to evaluate the generic competencies “Team working and leadership” and “Effective communication”, both oral and written. The course “Caminos y Aeropuertos” is a core subject in third year of the Deegree in Civil Engineering. The teaching methodology of this technical subject is based on the active participation of students through a diverse set of assignments. This paper explains the adaptation of the methodology to include the evaluation of generic competencies, having a high number of students (124). It is based on written exercises in teams of 1, 2 and 4 students, as well as on an oral presentation.
Access status: Abierto ,
Refuerzo de Competencias interdisciplinares en las titulaciones de Arquitectura e Ingeniería de Edificación. Workshop docente "Estructuras singulares"
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2015-07-10) Fernández-Plazaola, Igor; Sanchis Sampedro, Francisco Javier; Llinares Millán, Jaime; Molines Cano, J.M.; Departamento de Organización de Empresas; Departamento de Construcciones Arquitectónicas; Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Edificación; Centro de Investigación de Tecnología de la Edificación
[EN] Bachelor degrees in Architecture and Building Engineering develop several learning skills outcomes which are acquired in different subjects. These subjects rarely find a framework in which sharing the acquired knowledge and, therefore, to understand or experience the skills and competences as a whole. In this workshop foldable singular surfaces are created, this competence is acquired after completing Descriptive Geometry, Structures I and Architectural Projects courses. At the workshop a unique foldable surface is explained, this can be created using tensioned and rigid elements. Students should understand the figure geometrically and solve it spatially using basic and recycled materials (broomsticks, screws and strings) and adjusting tensioned elements to eventually cover a 4x4m area. The workshop development is divided into two different phases, in the first one different base modules are created (in groups of 3-4 people) once finished its folding operation is shown in the classroom. In the second phase the different modules connection is studied and different types of links between modules are checked. After the workshop a survey was carried out in order to assess the whole experience from the theoretical content, the materials, the spaces and the involved competences.
Access status: Abierto ,
Aprender Mecánica de Vuelo Orbital mediante problemas y simulaciones con STK10
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2015-06-10) Moll López, Santiago Emmanuel; Moraño Fernández, José Antonio; Sánchez Ruiz, Luis Manuel; Departamento de Matemática Aplicada; Escuela Técnica Superior de Ingeniería Aeroespacial y Diseño Industrial; Instituto Universitario de Matemática Multidisciplinar; Centro de Investigación en Tecnologías Gráficas; Universitat Politècnica de València
[EN] The School of Design Engineering at the Polytechnic University of Valencia has begun to teach this course 2014-2015 the new Master in Aeronautical Engineering. In the first year the compulsory subject 'Orbital and Atmospheric Flight Mechanics. Guidance Laws' appears with 4.5 ECTS (Theory 2.25, Practice 1.25 and Problems with computer 1.00). Developing the curriculum of this course has been the first step in the work of the teachers involved, who have divided the competences of the subject in two blocks. On the one hand the competences of ‘Orbital and Atmospheric Flight Mechanics’ and on the other those of ‘Guidance Laws’. It has also sought to promote a type of learning based on problems connected with reality as well as allowing students to visualize the elements that they are studying. Each weekly session consists of an introduction of concepts in theoretical session, a problem-solving task to strengthen and expand knowledge and finally a visualization practice by performing 2D and 3D simulations by means of STK software. In this article we describe the process followed in developing the curriculum of the first block (MVOyA) showing also some examples of the material used, the results obtained and the students’ opinion.
Access status: Abierto ,
Uso de LinkedIn como herramienta docente en el Máster de Producción Animal
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2015-06-10) Cambra López, María; Estellés, F.; Pascual Amorós, Juan José; Calvet, S.; Peris Ribera, Cristófol Josep; Departamento de Ciencia Animal; Instituto Universitario de Ciencia y Tecnología Animal; Escuela Técnica Superior de Ingeniería Agronómica y del Medio Natural
[EN] LinkedIn professional social network was used as a common platform for exposure, discussion and analysis of information. Its use can facilitate collaborative learning of students, stimulate their motivation and enhance their professional career project. The study was conducted in three subjects of the Master in Animal Production at the Universitat Politècnica de València during 2014-2015 academic year. The specific objectives were: i) to create a virtual learning community, ii) to facilitate student’s active participation, iii) to enhance teacher-student and student-student interactions, iv) to promote critical thinking, and v) to encourage the use of this professional network that favors student’s professional career plan. Four actions based on the development and maintenance of a LinkedIn group and the ellaboration of a heading of critical thinking were established. The achievement of the objectives was assessed by the instrinsic network’s activity, as well as by quantitative and qualitative evaluations and a survey of self perception. All students created and used their profile regularly. Discussion topics were proposed, assessing student’s participation during the study. The difficulty of evaluating the development of critical thinking was demonstrated.
Access status: Abierto ,
La red y la aplicación de las nuevas tecnologías en la investigación y aprendizaje de las artes visuales
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2015-06-10) Santiago Martin de Madrid, Paula; Departamento de Pintura; Facultad de Bellas Artes; Centro de Investigación Arte y Entorno
[EN] This paper addresses different activities and teaching methodologies that incorporate the active use of TICS and have been carried out in the context of the course Presentation and disclosure of artwork currently taught in Grade by School of Fine Arts of the Universitat Politècnica de València. Reference is also made to the new virtual spaces that have emerged in recent years in relation to the exhibition of visual arts, what has necessarily affected the adaptation of educational content as well as the design and incorporation practices and activities that help students to develop skills associated with the use of new technologies of communication and information.
Access status: Abierto ,
Utilización de Sistemas Móviles para Aplicaciones de Docencia
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2015-06-10) Ferrando Bataller, Miguel; Montero Bayo, Luca; Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Telecomunicación; Departamento de Comunicaciones; Instituto Universitario de Telecomunicación y Aplicaciones Multimedia
[EN] A system developed for the assessment of online tests using mobile devices such as smarphones, tablets and laptops, will be presented in this document. This system is a webapp, developed in PHP, with a mobile interface based in HTML, CSS and JavaScript. The questions can be created using the available tools in platforms like PoliformaT (Sakai), Moodle, Respondus and any other platform adapted to IMS-QTI standard. Using the email and an identification code of each student, will make possible for them to access a test via email, that will be answered in a graphic interface adapted to the device from which the test is being done. The teacher, then, has the possibility to see the answers in real time and visualize statistics. Assessment will be automatized, and the scores can be exported using standard formats ( spreadsheets compatible with Sakai and Padrino) for its specific use within the UPV
Access status: Abierto ,
RIAD. La experiencia de los PIME’s aplicada a un aprendizaje basado en proyectos
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2015-06-10) Palomares-Figueres, Maite; Portales Mañanos, Ana; Esteve Sendra, Chele; Vargas, Maria; Sebastiá-Frasquet, M.-T.; Babiloni, Eugenia; Pascual-Seva, Nuria; Asensio-Cuesta, Sabina; Departamento de Tecnología de Alimentos; Departamento de Producción Vegetal; Departamento de Ingeniería Hidráulica y Medio Ambiente; Centro de Investigación en Gestión de Empresas (CEGEA); Departamento de Organización de Empresas; Facultad de Administración y Dirección de Empresas; Instituto Universitario de Tecnologías de la Información y Comunicaciones; Departamento de Proyectos de Ingeniería; Departamento de Dibujo; Escuela Técnica Superior de Ingeniería Aeroespacial y Diseño Industrial; Departamento de Urbanismo; Escuela Técnica Superior de Arquitectura; Centro Valenciano de Estudios sobre el Riego; Instituto Universitario de Ingeniería de Alimentos (FoodUPV); Departamento de Composición Arquitectónica; Escuela Politécnica Superior de Gandia; Centro de Gestión de la Calidad y del Cambio; Instituto de Investigación para la Gestión Integrada de Zonas Costeras; Escuela Técnica Superior de Ingeniería Agronómica y del Medio Natural
[ES] RIAD (2010) es un equipo de innovación docente, de carácter interdisciplinar, cuyo objetivo es trabajar competencias transversales entre distintas titulaciones a partir de un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en proyectos, favorecido por el contexto de una U.P. que favorece el intercambio entre profesores y alumnos de distintas disciplinas con objetivos comunes. Desarrollado mediante una metodología de aprendizaje basado en proyectos en equipo, propicia la aparición de sinergias y una formación universitaria próxima a la práctica profesional. Se diseñó un proyecto que aglutinara las peculiaridades de las distintas disciplinas: el diseño de una bodega, con posibilidades de realización. Se implementaron sucesivos proyectos de innovación y mejora educativa (PIME) como estrategia docente. (2010/2011): “desarrollo de una metodología de enseñanza-aprendizaje orientada hacia la adquisición de competencias mediante el desarrollo de proyectos multidisciplinares”. (2011/2012):“desarrollo y evaluación de competencias transversales mediante metodologías de enseñanza-aprendizaje interdisciplinares”. Las tareas derivadas de dicho PIME promovieron la aparición de un blog como foro de interacción entre profesores y alumnos, siendo el germen para el que se realizó durante el curso PIME 2012/2013 “El blog como portafolio virtual de un proyecto interdisciplinar”.
Access status: Abierto ,
Desarrollo de competencias transversales para promover la excelencia del alumnado
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2015-07-10) Martínez García, A.; Cabedo Fabres, Marta; Calvet, S.; Jiménez Belenguer, Ana Isabel; Guillén Guillamón, Ignacio Enrique; Ibañez Asensio, Sara; Moreno-Ramón, Héctor; Cárcel García, C.; Ferrando Bataller, Miguel; Departamento de Producción Vegetal; Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Telecomunicación; Departamento de Ciencia Animal; Departamento de Comunicaciones; Instituto Universitario de Telecomunicación y Aplicaciones Multimedia; Centro Valenciano de Estudios sobre el Riego; Instituto Universitario de Ciencia y Tecnología Animal; Escuela Técnica Superior de Ingeniería Agronómica y del Medio Natural; Departamento de Física Aplicada; Departamento de Biotecnología; Escuela Técnica Superior de Arquitectura; Centro Avanzado de Microbiología Aplicada; Centro de Tecnologías Físicas: Acústica, Materiales y Astrofísica
[EN] This paper describes the work performed in the last year within the Teaching Innovation Project "Development of generic skills to promote student excellence" by the team of Innovation and Educational Quality (EICE) GRIPAU at the Universitat Politècnica de València (UPV). GRIPAU is a multidisciplinary team of teachers focused on promoting innovation and improving the quality of learning in Higher Education. In this paper GRIPAU has implemented a teaching methodology that facilitates the acquisition of different transverse skills by students, allowing progress towards excellence, understood from the point of view of their integral development. Pilot experiences have been conducted to develop transverse skills in subjects of different degrees, establishing a common pattern of performance. A study of the starting level of students has been carried out for each skill. Then, the student has been given proper guidelines to develop the skill. Finally, students are informed about the degree of accomplishment and the level of excellence achieved after completing the subject. The result of these experiences constitutes a set of best practices for other teachers for working transverse skills in a structured and consistent way.
Access status: Abierto ,
Decido, luego existo
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2015-06-10) Izquierdo Sebastián, Joaquín; Benítez López, Julio; Berenguer Verdú, Antonio José; Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Telecomunicación; Departamento de Matemática Aplicada; Instituto Universitario de Matemática Multidisciplinar
[EN] Decision making is ubiquitous in human affairs. Every day we make personal decisions; managers, entrepreneurs, executives, leaders, etc., base their work on a proper decision making. Often, some of the process elements are intangible, i.e. not objectively quantifiable. This project introduces students to the technique of multi-attribute decision making called AHP, whose foundation is rooted in matrix algebra. Through a suitable simulation scenario, each team of students must complete a decision-making process in the presence of intangibles. Concurrently, the algebraic fundamentals that make valid and consistent the process are clarified. This is a multidisciplinary project, which, incidentally, allows the evaluation of several transverse UPV-competencies. This project has been designed for the subject Mathematics II of the new double degree in Business Administration and Management + Engineering of Technology and Telecommunication Services that is offered for the first time in the UPV in the course 2014-2015. Notably, the project is related to five thematic units of this subject, so it is clearly transverse to the subject
Access status: Abierto ,
Trabajo cooperativo basado en SCRUM para desarrollar proyectos distribuidos de visión y robótica
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2015-06-10) Ivorra, Eugenio; Sánchez Salmerón, Antonio José; Valera Fernández, Ángel; Ricolfe Viala, Carlos; Departamento de Ingeniería de Sistemas y Automática; Escuela Técnica Superior de Ingeniería Aeroespacial y Diseño Industrial; Instituto Universitario de Investigación en Tecnología Centrada en el Ser Humano; Instituto Universitario de Automática e Informática Industrial; Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial; Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática
[EN] Currently, Spanish Universities are introducing masters degree of the Bologna Process approved in 2010. In this current context of transition, professors have to start new subjects of master and think about include new methodologies that improves cross curricular competences that help schoolleavers in their future jobs. For example, learn teamwork skills in order to be an effective group member. The objective of this study is to explore the Scrum methodology’s potential to be incorporated as a didactic strategy based on the development of cooperative computer vision and robotic projects and besides to analyse its possible application to antoher contexts that requires team work and distributed work. The conclusion is that this methodology is difficult to be incorporated in subjects with more than 50 students and with few lab hours. However, it could be interesting for subjects with lower students and with more lab hours that lets to develop a complete project
Access status: Abierto ,
Avaluació entre companys i treball en equip
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2015-06-10) Vidaurre, Ana; Ardid, Miguel; Cuenca-Gotor, Vanesa Paula; Salinas Marín, Isabel; Molina Mateo, José; Riera Guasp, Jaime; Gimenez Valentin, Marcos Herminio; Gómez-Tejedor, José-Antonio; Martínez Sala, Rosa María; Meseguer Dueñas, José María; Departamento de Física Aplicada; Escuela Técnica Superior de Ingeniería Aeroespacial y Diseño Industrial; Escuela Técnica Superior de Ingeniería Geodésica, Cartográfica y Topográfica; Instituto Universitario de Matemática Multidisciplinar; Centro de Biomateriales e Ingeniería Tisular; Centro de Tecnologías Físicas: Acústica, Materiales y Astrofísica; Instituto de Investigación para la Gestión Integrada de Zonas Costeras; Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática; Instituto de Diseño para la Fabricación y Producción Automatizada; Universitat Politècnica de València
[EN] The peer review is part of the collaborative learning in which students assess the work presented for other students. In this work, we present two types of evaluation related to effective communication: individual qualitative evaluation of oral presentation of problems, and collective quantitative evaluation of written documents presented by other teams. They have guidelines on how to conduct the assessment. The obtained results have been compared with the evaluation performed by the teachers. In regard to qualitative evaluation, the order of results of oral presentations, performed by teachers and peer review, is the same. In the quantitative evaluation of written documents the differences among teachers and peer review are reasonable. In addition, the evaluation reasoning indicates that students have performed a rigorous work as peer reviewers which should contribute to its learning process.
Access status: Abierto ,
Análisis de la implantación del Grado de Economía y Administración y Dirección de Empresas a través de su metodología exclusivamente online
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2015-06-10) Calafat Marzal, Consuelo; Guaita Martínez, José Manuel; Martí Selva, María Luisa; Puertas, Rosa; Facultad de Administración y Dirección de Empresas; Departamento de Economía y Ciencias Sociales; Grupo de Investigación de Economía Internacional y Desarrollo
[EN] Valencia International University (VIU) taught her Degrees and Masters Degrees through a virtual training system using a method of videoconferencing. All this is done through shared rooms in a platform called "blackboard". The objective of the work presented is to analyze the process of implementing Degrees of Economics and Business Administration (ADE) started in the academic year 2014-15. They have been used as learning tools forums, guided activities, seminars, videoconferencing, presentation of video works by students and watching movies. It is quantitatively and qualitatively assess the degree of student learning, using such techniques as the studentteacher relationship evolves into a fully virtual environment, using all the potential provided by the Information and Communication Technologies (ICT). The results have shown that students are able to adapt quickly to new learning methodologies achieving a mastery of computer platform. Learning is assessed continuously using the forums, guided activities, viewed and sent videos, seminars offered and the doubts raised and resolved
Access status: Abierto ,
Evaluación de la competencia transversal “Responsabilidad ética, medioambiental y profesional” a través de una e-rúbrica en el laboratorio
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2015-06-10) Bañuls Polo, María-José; López-Gresa, María Pilar; Cebolla Cornejo, Jaime; Díez Niclós, Mª José Teresa de Jesús; Esteras Gómez, Cristina; Ferriol Molina, María; González Martínez, Miguel Ángel; Leiva-Brondo, Miguel; Llorens Molina, Juan Antonio; Merle Farinós, Hugo Basilio; Peiró Barber, Rosa Mª; Pérez De Castro, Ana María; Picó Sirvent, María Belén; Lisón, Purificación; Departamento de Ecosistemas Agroforestales; Instituto Universitario Mixto de Biología Molecular y Celular de Plantas; Departamento de Biotecnología; Instituto Universitario de Conservación y Mejora de la Agrodiversidad Valenciana; Instituto Agroforestal Mediterráneo; Departamento de Química; Instituto Interuniversitario de Investigación de Reconocimiento Molecular y Desarrollo Tecnológico; Escuela Politécnica Superior de Gandia; Escuela Técnica Superior de Ingeniería Agronómica y del Medio Natural; Universitat Politècnica de València
[ES] El proceso de convergencia hacia el Espacio Europeo de Enseñanza Superior ha puesto de relieve la importancia del dominio de competencias transversales (CTs) durante la formación universitaria. Dichas competencias confieren al estudiante la capacidad de innovación y de adaptación a los cambios, siendo su adquisición necesaria para la vida profesional. En la Universidad Politécnica de Valencia, se han redactado 13 CTs que aúnan las competencias de la normativa vigente y las de las agencias de acreditación. En nuestro grupo de innovación educativa estudiamos diferentes métodos de enseñanza-aprendizaje y evaluación de las competencias transversales en asignaturas relacionadas con las ciencias de la vida. En concreto, en este trabajo presentamos una propuesta para evaluar la CT “Responsabilidad ética, medioambiental y profesional”. Esta competencia pretende la obtención de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes útiles para interactuar con el entorno, de forma ética, responsable y sostenible, ante uno mismo y los demás. Las asignaturas relacionadas con las ciencias de la vida y, en particular, sus créditos de laboratorio, resultan un marco idóneo para la adquisición de dicha competencia. Nuestra propuesta de evaluación de la misma se basa en una rúbrica que ha de ser cumplimentada por los pares a través de una aplicación telemática.
Access status: Abierto ,
La competencia transversal de comunicación efectiva en estudios de máster en el ámbito de la ingeniería civil y la construcción
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2015-06-10) Yepes, V.; Martí Albiñana, José Vicente; Departamento de Ingeniería de la Construcción y de Proyectos de Ingeniería Civil; Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos; Instituto Universitario de Investigación de Ciencia y Tecnología del Hormigón; Ministerio de Economía y Competitividad; Universitat Politècnica de València
[EN] This paper presents the results of a perception study of the M.Sc. degree in concrete engineering and construction management students in relation to the learning outcomes for effective communication crossdisciplinar competence. An anonymous questionnaire using a Likert scale of 12 questions was used. Principal components analysis was used to identify underlying latent variables that explain the pattern of correlations. We have identified three principal components: skills related to oral communication, competence related to the organization and clarity of ideas and expertise related to the use of English. It has also proposed a multiple regression model to explain the variable "communicate clearly and effectively in an oral presentation, using the strategies and appropriate means, depending on the audience and objectives." The results allowed the design based on active learning methods and activities in order to assess this crossdisciplinar competence activities. Changing a written scientific paper into an oral presentation and writing a scientifica paper were the activities. The oral presentation of a scientific paper and writing a scientific article. The group work and the case study were the methodologies used
Access status: Abierto ,
Objetos de aprendizaje para la enseñanza de la física
(Editorial Universitat Politècnica de València, 2015-06-10) Gómez-Tejedor, José-Antonio; Departamento de Física Aplicada; Escuela Técnica Superior de Ingeniería Aeroespacial y Diseño Industrial; Escuela Técnica Superior de Ingeniería Geodésica, Cartográfica y Topográfica; Centro de Biomateriales e Ingeniería Tisular; Universitat Politècnica de València
[EN] This paper describes several applets based on Easy Java Simulations. These applets are available as “learning objects” in the UPV RiuNet database. They are freely available so they can be used for any subject of physics from the UPV or any other institution. Through these learning objects, students can perform several lab sessions in the subject of Physics, or can perform simulations for displaying different physical phenomena. A special feature to note is that the applets are designed so that students can make measurements on the screen, similar to how they would in the physics laboratory of the subject. This allows to set out several lab sessions and tasks of the subject via the Internet thanks to these learning objects

Examinar

Envíos recientes