- -

El trabajo de fin de grado: resultados desde una perspectiva de pares estudiantes/tutores

RiuNet: Institutional repository of the Polithecnic University of Valencia

Share/Send to

Cited by

Statistics

El trabajo de fin de grado: resultados desde una perspectiva de pares estudiantes/tutores

Show simple item record

Files in this item

dc.contributor.author Expósito Díaz, Pilar es_ES
dc.contributor.author Freire Esparís, María Pilar es_ES
dc.contributor.author Martínez Roget, Fidel es_ES
dc.contributor.author Del Río Araújo, María Luisa es_ES
dc.date.accessioned 2019-01-02T11:19:23Z
dc.date.available 2019-01-02T11:19:23Z
dc.date.issued 2018-12-28
dc.identifier.issn 1887-4592
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10251/114646
dc.description.abstract [EN] The research on Undergraduate Disserta-tion (UD) has been incorporating aspects of the tutor/ student interaction that have been shown to be crucial in explaining the student’s results. The tutorial support re-ceived during the realization of the UD - in nature and intensity - and its relationship with the final results deserves particular attention. The study of this relationship is the objective of this paper that, through the analysis of the information provided by 178 students / supervisors pairs, in-vestigates the relationships between the utorial support (declared by the teaching staff) and the competences reached by the students (perceived by the students them-selves), and between these and the real grade reached in the UD. The results indi-cate that the tutorial support in each one of the phases of the work is significantly related to several competences that the students perceive to have reached. Specif-ically, the critical capacity is improved with the intensity of the tutorial support in var-ious phases of the work. The organization of time is perceived to be increased with the support in the first phases -design of research and objectives design- while the use of prior knowledge and oral and writ-ten communication skills are competencies that improve with the intensity of support in their final phases -elaboration of conclu-sions and drafting. All abilities determine the grade reached by students in the UD. es_ES
dc.description.abstract [ES] La investigación sobre el Trabajo de Fin de Grado (TFG) ha ido incorporando aspectos de la interacción tutor-a/alumno-a que se han demostrado cruciales en la explicación de los resultados de estos últimos. Merece particular atención el apoyo tutorial recibido durante la realización del trabajo -en naturaleza e intensidad- y su relación con los resultados obtenidos. El estudio de esta relación es el objetivo de este artículo que, a través del análisis de la información aportada por 178 pares alumno-a/tutor-a, indaga en las relaciones entre el apoyo tutorial (declarado por el profesorado) y las competencias alcanzadas por el alumnado (percibidas por el propio estudiantado), y entre éstas y la nota real alcanzada en la materia. Los resultados indican que el apoyo tutorial en cada una de las fases del trabajo se relaciona significativamente con varias competencias que el alumnado percibe haber alcanzado. Concretamente, la capacidad crítica se ve mejorada con la intensidad del apoyo tutorial en varias fases del trabajo. La organización del tiempo y la identificación de limitaciones se perciben incrementadas con el apoyo en las primeras fases -diseño de la investigación y definición de objetivos- mientras que el uso de conocimientos previos y la capacidad de comunicación oral y escrita son competencias que mejoran con la intensidad del apoyo en sus fases finales -elaboración de conclusiones y redacción-. Todas las capacidades determinan la calificación alcanzada por los estudiantes. es_ES
dc.language Español es_ES
dc.publisher Universitat Politècnica de València
dc.relation.ispartof REDU. Revista de Docencia Universitaria
dc.rights Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada (by-nc-nd) es_ES
dc.subject Apoyo tutorial es_ES
dc.subject Calificaciones es_ES
dc.subject Competencias es_ES
dc.subject Perspectiva de pares es_ES
dc.subject Trabajo de fin de grado (TFG) es_ES
dc.subject Grado en Economía es_ES
dc.subject Grado en ADE es_ES
dc.subject Tutorial support es_ES
dc.subject Grades es_ES
dc.subject Competencies es_ES
dc.subject Peer Perspective es_ES
dc.subject Undergraduate Dissertation (UD) es_ES
dc.subject Degree in Economics es_ES
dc.subject Degree in Business Administration es_ES
dc.title El trabajo de fin de grado: resultados desde una perspectiva de pares estudiantes/tutores es_ES
dc.title.alternative The Undergraduate Dissertation: the results from a student/tutor peer perspective es_ES
dc.type Artículo es_ES
dc.date.updated 2019-01-02T09:29:56Z
dc.identifier.doi 10.4995/redu.2018.10190
dc.rights.accessRights Abierto es_ES
dc.description.bibliographicCitation Expósito Díaz, P.; Freire Esparís, MP.; Martínez Roget, F.; Del Río Araújo, ML. (2018). El trabajo de fin de grado: resultados desde una perspectiva de pares estudiantes/tutores. REDU. Revista de Docencia Universitaria. 16(2):105-122. doi:10.4995/redu.2018.10190 es_ES
dc.description.accrualMethod SWORD es_ES
dc.relation.publisherversion https://doi.org/10.4995/redu.2018.10190 es_ES
dc.description.upvformatpinicio 105 es_ES
dc.description.upvformatpfin 122 es_ES
dc.type.version info:eu-repo/semantics/publishedVersion es_ES
dc.description.volume 16
dc.description.issue 2


This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record