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Valoración del proceso de enseñanza-aprendizaje en el Trabajo Fin de Grado

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Valoración del proceso de enseñanza-aprendizaje en el Trabajo Fin de Grado

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dc.contributor.author Freire Esparís, Pilar es_ES
dc.contributor.author Díaz Vázquez, Rosario es_ES
dc.contributor.author Martínez Roget, Fidel es_ES
dc.contributor.author Maside Sanfiz, J.M. es_ES
dc.contributor.author Del Rio Araujo, María Luisa es_ES
dc.contributor.author Vázquez Rozas, Emilia es_ES
dc.date.accessioned 2020-02-24T08:28:51Z
dc.date.available 2020-02-24T08:28:51Z
dc.date.issued 2015-08-28
dc.identifier.issn 1887-4592
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10251/137655
dc.description.abstract [ES] La Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la USC está entre las pioneras en la implantación del Trabajo Fin de Grado en la universidad española. En este artículo analizamos la valoración de los agentes implicados (alumnado y profesorado tutor).  El trabajo se estructura en cinco ejes clave del proceso de enseñanza-aprendizaje: los elementos de apoyo (tutor, información y actividades formativas), el procedimiento de asignación de temas y tutores, las competencias desarrolladas, la dedicación requerida y el procedimiento de evaluación. Utilizamos datos procedentes de una encuesta realizada a 115 alumnos/as y 56 tutores/as, durante los cursos 2011-2012 y 2012-2013, en los Grados de Economía y ADE. Los resultados  indican que el TFG se percibe como una materia con una metodología adecuada para lograr las competencias planteadas  y en la que el 82,6% de los estudiantes no considera necesarias actividades formativas complementarias. Los criterios de evaluación utilizados son adec es_ES
dc.description.abstract [EN] The Faculty of Economics and Business Administration at USC has been a pioneer in the implementation of the undergraduate dissertation in the Spanish university. In this paper we analyze the valuation of the stakeholders (students and supervisors). The study is structured around five key elements of the teaching-learning method: support (supervision, information, training activities); the procedure to assign both the issue and the supervisor; the competences acquired; the dedication and the student assessment  procedure.  The  analysis  is supported by data coming from a survey of 115 students and 56 supervisors, in 2011-2012 and 2012-2013 in the degrees in Business Administration and Economics. The results show that the undergraduate dissertation is perceived as a subject with an appropriate methodology for achieving the  suitable  skills  and  competences. Besides, 82.6% of the students say that the complementary training activities were unnecessary. The assessment criteria are consi es_ES
dc.language Español es_ES
dc.publisher Universitat Politècnica de València es_ES
dc.relation.ispartof REDU. Revista de Docencia Universitaria es_ES
dc.rights Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada (by-nc-nd) es_ES
dc.subject Trabajo Fin de Grado es_ES
dc.subject Enseñanza-aprendizaje es_ES
dc.subject Valoración de los estudiantes es_ES
dc.subject Valoración del profesorado es_ES
dc.subject Grado en Economía es_ES
dc.subject Grado en ADE es_ES
dc.subject Undergraduate Dissertation es_ES
dc.subject Teaching-learning es_ES
dc.subject Students assessment es_ES
dc.subject Teachers assessment es_ES
dc.subject Degree in Business Administration es_ES
dc.subject Degree in Economics es_ES
dc.title Valoración del proceso de enseñanza-aprendizaje en el Trabajo Fin de Grado es_ES
dc.title.alternative Assessing the undergraduate dissertation teaching-learning process es_ES
dc.type Artículo es_ES
dc.identifier.doi 10.4995/redu.2015.5451
dc.rights.accessRights Abierto es_ES
dc.description.bibliographicCitation Freire Esparís, P.; Díaz Vázquez, R.; Martínez Roget, F.; Maside Sanfiz, J.; Del Rio Araujo, ML.; Vázquez Rozas, E. (2015). Valoración del proceso de enseñanza-aprendizaje en el Trabajo Fin de Grado. REDU. Revista de Docencia Universitaria. 13(2):323-344. https://doi.org/10.4995/redu.2015.5451 es_ES
dc.description.accrualMethod OJS es_ES
dc.relation.publisherversion https://doi.org/10.4995/redu.2015.5451 es_ES
dc.description.upvformatpinicio 323 es_ES
dc.description.upvformatpfin 344 es_ES
dc.type.version info:eu-repo/semantics/publishedVersion es_ES
dc.description.volume 13 es_ES
dc.description.issue 2 es_ES
dc.identifier.eissn 1887-4592
dc.relation.pasarela OJS\5451 es_ES
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