- -

Estudiantes universitarios. Rosas… cardos y ortigas en la construcción de identidades profesionales.

RiuNet: Institutional repository of the Polithecnic University of Valencia

Share/Send to

Cited by

Statistics

Estudiantes universitarios. Rosas… cardos y ortigas en la construcción de identidades profesionales.

Show full item record

Rinaudo, MC.; Paoloni, PVR. (2015). Estudiantes universitarios. Rosas… cardos y ortigas en la construcción de identidades profesionales. REDU. Revista de Docencia Universitaria. 13(2):73-90. https://doi.org/10.4995/redu.2015.5439

Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10251/137678

Files in this item

Item Metadata

Title: Estudiantes universitarios. Rosas… cardos y ortigas en la construcción de identidades profesionales.
Secondary Title: College students. Roses... thistles and nettles in the construction of professional identities
Author: Rinaudo, María Cristina Paoloni, Paola Verónica Rita
Issued date:
Abstract:
[ES] El propósito de elaborar una caracterización de los estudiantes que asisten hoy a las universidades nos lleva a tratar con un problema que admite y reclama diversas perspectivas de análisis. Pensamos que cualquier ...[+]


[EN] The purpose of developing a description of students attending universities today leads us to deal with a problem that supports and  demands  different  perspectives of analysis. We believe that any study on this line ...[+]
Subjects: Diversidad , Auto-representaciones , Agencia , Contexto , Interacciones , Roles profesionales , Diversity , Self representations , Social belongins , Context , Interactions , Professional roles
Copyrigths: Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada (by-nc-nd)
Source:
REDU. Revista de Docencia Universitaria. (issn: 1887-4592 ) (eissn: 1887-4592 )
DOI: 10.4995/redu.2015.5439
Publisher:
Universitat Politècnica de València
Publisher version: https://doi.org/10.4995/redu.2015.5439
Type: Artículo

References

Aisenson, D., Alonso, D., Aisenson, G., Batle, S., Davidson, S., Legaspi, L-, Monedero, F., Nicotra, D., Valenzuela V. y Vidonda, M. (2007). De la orientación vocacional a la psicología de la orientación. Desarrollo de una línea de investigación a lo largo de cinco estudios. En D. Aisenson, J. A. Castorina, N. Elichiry, A. Lenzi, y S. Schlemenson (comps.) Aprendizaje, sujetos y escenarios (pp. 43-70). Buenos Aires: Noveduc.

Ávalos, B. y Sotomayor, C. (2012). Cómo ven su identidad los docentes chilenos. Revista Perspectiva Educacional, 51(1), 77-95. Disponible en http://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/viewFile/74/32

Brubaker, R. y Cooper, F. (2000). Beyond 'identity'. Theory and Society, 29, 1-47. [+]
Aisenson, D., Alonso, D., Aisenson, G., Batle, S., Davidson, S., Legaspi, L-, Monedero, F., Nicotra, D., Valenzuela V. y Vidonda, M. (2007). De la orientación vocacional a la psicología de la orientación. Desarrollo de una línea de investigación a lo largo de cinco estudios. En D. Aisenson, J. A. Castorina, N. Elichiry, A. Lenzi, y S. Schlemenson (comps.) Aprendizaje, sujetos y escenarios (pp. 43-70). Buenos Aires: Noveduc.

Ávalos, B. y Sotomayor, C. (2012). Cómo ven su identidad los docentes chilenos. Revista Perspectiva Educacional, 51(1), 77-95. Disponible en http://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/viewFile/74/32

Brubaker, R. y Cooper, F. (2000). Beyond 'identity'. Theory and Society, 29, 1-47.

Carugati, F. y Baucal, A. (2015). Editorial 2015 in two voices: past-present-future. European Journal of Psychology of Education. Online first articles. DOI 10.1007/s10212-015-0245-x.

Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (2014). No a PISA. Por una evaluación al servicio de una educación emancipadora. Declaración del Grupo de Trabajo CLACSO. Políticas Educativas y derecho a la educación en América Latina y el Caribe. Salvador, Bahía, 11 y 12 de agosto de 2014.

De Felippis, I. y Breccia, S. (2014). Educación y trabajo: representaciones acerca de la ruptura del binomio perfecto. En I. de Felippis y S. Breccia (Comps.) La ruptura del binomio perfecto. Educación y Trabajo (pp. 27-69). Buenos Aires: Universidad de la Matanza y Prometeo.

De Felippis, I. y Reggio, M. (2014). Recolectores y cazadores. En I. de Felippis y S. Breccia (Comps.) La ruptura del binomio perfecto. Educación y Trabajo (pp. 27-69). Buenos Aires: Universidad de la Matanza y Prometeo.

Esquivel, M. (2015). Ser original también es un valor. Lanacion.com

/Sociedad. Jueves 12 de febrero. Disponible en http://www.lanacion.com.ar/1768916-ser-original-tambien-es-un-valor.

Giménez, G. (1997) Materiales para una teoría de las identidades sociales. Frontera

Norte, 9 (18), 9-28.

Hattie, J. y Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77 (1), 81-112. Disponible en http://rer.aera.net

Martín Gutiérrez, A., Conde Jiménez, J. y Mayor Ruiz, C. (2014). La identidad profesional docente del profesorado novel universitario. REDU. Revista de docencia universitaria, 12 (4), 141-160.

Paoloni, P. V. y Donolo, D. (2009). Feedback sobre percepciones del rol profesional. Vinculaciones con aspectos motivacionales. Actas del I Congreso Internacional de Investigación, XVI Jornadas de Investigación y V Encuentro de Investigadores de Psicología del MERCOSUR. Bs. As. Facultad de Psicología de la UBA, agosto 2009. Tomo I. ISNN 1667-6750. En CD ISSN 1669-5097 (pp: 345-347).

Paoloni, P. V. y Rinaudo, M. C. (2014). Procesos de feedback desde una perspectiva multidimensional. Un estudio orientado a promover autorregulación en estudiantes universitarios En P. V. Paoloni; M. Rinaudo y A. Gonzáles Fernández (comp.) Cuestiones en Psicología Educacional: aspectos teóricos, metodológicos y estudios de campo (pp. 287-323). Tenerife: Sociedad Latinoamericana de Comunicación Social (SLCS). Disponible en http://www.cuadernosartesanos.org/2014/cde01.pdf

Paris, S., Byrnes, J. y Paris, A. (2001). Constructing theories, identities, and actions of self-regultated learners. En B. J. Zimmerman y D. H. Schunk (Eds.) Self regulated learning and academic achievement. Theoretical perspectives (pp.253-287). Hillsdale, N.J.:Laurence Erlbaum.

Rinaudo, M. (2014). Estudios sobre el contexto de aprendizaje: arenas y fronteras. En P. V. Paoloni; M. Rinaudo y A. Gonzáles Fernández (comp.) Cuestiones en Psicología Educacional: aspectos teóricos, metodológicos y estudios de campo (pp. 163-206). Tenerife: Sociedad Latinoamericana de Comunicación Social (SLCS). Disponible en http://www.cuadernosartesanos.org/2014/cde01.pdf

Rinaudo, M. y Paoloni, P. (2013). Feedback en los aprendizajes. Potencialidad de los entornos virtuales. En Chiecher A; D. Donolo y J. L. Corica (Eds.) Entornos Virtuales y aprendizaje. Nuevas perspectivas de estudio e investigaciones (pp., 89- 126). Mendoza: Editorial Virtual Argentina.

Rinaudo, M. y Paoloni, P. (2014). Contextos poderosos para el aprendizaje y la creatividad en la formación de ingenieros. Texto de la conferencia presentada en la II Semana Nacional del Emprendedor Tecnológico. Facultad de Ingeniería. Universidad Nacional de Río Cuarto, 15 al 19 de septiembre 2014.

Ruiz Navarrete, R.(2014).Hacia la identidad profesional docente en la Universidad de Costa Rica.

REDU. Revista de docencia universitaria, 12(4), 231-248.

Savater, F. (1997). El valor de educar. Barcelona: Ariel.

Schachter, E. y Rich, Y. (2011). Identity education: a conceptual framework for educational researchers and practitioners. Educational Psychologist, 46(4), 222-218.

Wenger, E. (2010). Communities of practice and social learning systems: the career of a concept. Chapter 11. En C. Blackmore (Ed.), Social Learning System and communities of practices. (pp. 179-198). Londres: Springer.

[-]

This item appears in the following Collection(s)

Show full item record