Em busca da Liberdade. A pedagogia universitária do nosso tempo

Abstract

[ PT] O texto apresentado centra-se na pedagogia universitária, enquanto dimensão central de uma reflexão mais ampla sobre as epistemologias docentes. Ensaia-se uma análise geral sobre as mudanças nas universidades, questionando a pedagogia e a sua incapacidade em acompanhar as transformações recentes da sociedade e da própria Universidade. Apontam-se tendências que estão a dominar as “ideologias de modernização” das universidades, assinalando os constrangimentos que colocam ao livre desenvolvimento do trabalho dos professores. Defende-se uma proposta de renovação pedagógica –O ARCO da pedagogia universitária– centrada em quatro ideias chave: Autonomia, Reflexão, Criação e Obrigação. Conclui-se, reforçando a necessidade de trazer os professores e a pedagogia para o centro do debate, sublinhando a importância da liberdade académica no exercício da profissão docente

[ES] El texto presentado se centra en la pedagogía universitaria en tanto que dimensión central de una reflexión más amplia sobre las epistemologías docentes. Se presenta una propuesta de análisis general sobre los cambios en las universidades cuestionando la pedagogía y su incapacidad para acomodarse a las transformaciones recientes de la sociedad y de la propia universidad. Se apuntan las tendencias que tienden a dominar las “ideologías de la modernización” de las universidades, remarcando los obstáculos que tales ideologías contienen de cara al desarrollo profesional de los profesores. Se defiende una propuesta de renovación pedagógica –el ARCO de la Pedagogía universitaria– centrada en cuatro ideas clave: Autonomía, Reflexión, Creación y Obligación. Concluye el texto, insistiendo en la necesidad de poner a los profesores y la Pedagogía en el centro del debate, subrayando la importancia de la libertad académica e

[EN] The text focuses on university pedagogy as a central dimension of a broader reflection on teachers’ epistemologies. First, it produces a general analysis of university changes, questioning the pedagogy and their inability to keep up with the changes that are occurring both in society and at the university. Then, the text refers to some “modernization ideologies” that are dominating universities, creating constraints to the free development of the academic profession. Finally, a proposal is built for a pedagogical renewal –the ARC of university pedagogy– focusing on four key ideas: Autonomy, Reflection, Creation and Obligation. The concluding remarks stress the need to bring teachers and pedagogy to the center of the debate, deepening academic freedom.