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Un estudio exploratorio sobre el conocimiento del maestro para guiar actividades de modelización matemática en Educación Primaria

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Un estudio exploratorio sobre el conocimiento del maestro para guiar actividades de modelización matemática en Educación Primaria

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Nombre: Fuertes;Albarracín ...
Tamaño: 360.7Kb
Formato: PDF
Descripción: Versión editorial
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dc.contributor.author Fuertes, Rubén es_ES
dc.contributor.author Albarracín Gordo, Lluís es_ES
dc.date.accessioned 2020-03-06T13:09:22Z
dc.date.available 2020-03-06T13:09:22Z
dc.date.issued 2019-07-31
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10251/138462
dc.description.abstract [EN] This article presents exploratory research to characterize the teacher’s knowledge needed to guide a modeling activity in Primary Education. A Fermi problem has been chosen as modeling activity and the theoretical framework on teacher knowledge used is the Rowland’s Knowledge Quartet. The analysis of an expert teacher’s interventions during the class activity allows us to identify the key knowledge that the teacher sets in motion. Among them we highlight the cognitive activations of students during the phases of developing a plan and executing it. es_ES
dc.description.abstract [ES] En este artículo se presenta una investigación de tipo exploratorio para caracterizar el conocimiento del profesor necesario para guiar una actividad de modelización en Educación Primaria. Como actividad se ha elegido un problema de Fermi y el marco teórico sobre conocimiento del profesor utilizado es el Knowledge Quartet de Rowland. El análisis de las intervenciones de una maestra experta durante una actividad nos permite identificar los conocimientos clave que pone en marcha la maestra. Entre ellos destacamos las activaciones cognitivas de los alumnos durante las fases de elaborar un plan y ejecutarlo. es_ES
dc.language Español es_ES
dc.publisher Universitat Politècnica de València es_ES
dc.relation.ispartof Modelling in Science Education and Learning es_ES
dc.rights Reconocimiento - No comercial (by-nc) es_ES
dc.subject Knowledge for teaching es_ES
dc.subject Mathematical modeling es_ES
dc.subject Fermi problems es_ES
dc.subject Primary School es_ES
dc.subject Conocimiento del profesor es_ES
dc.subject Modelización matemática es_ES
dc.subject Problemas de Fermi es_ES
dc.subject Educación Primaria es_ES
dc.title Un estudio exploratorio sobre el conocimiento del maestro para guiar actividades de modelización matemática en Educación Primaria es_ES
dc.title.alternative An exploratory study of teacher knowledge to guide mathematical modeling activities in Primary Education es_ES
dc.type Artículo es_ES
dc.identifier.doi 10.4995/msel.2019.10977
dc.rights.accessRights Abierto es_ES
dc.description.bibliographicCitation Fuertes, R.; Albarracín Gordo, L. (2019). Un estudio exploratorio sobre el conocimiento del maestro para guiar actividades de modelización matemática en Educación Primaria. Modelling in Science Education and Learning. 12(2):77-98. https://doi.org/10.4995/msel.2019.10977 es_ES
dc.description.accrualMethod OJS es_ES
dc.relation.publisherversion https://doi.org/10.4995/msel.2019.10977 es_ES
dc.description.upvformatpinicio 77 es_ES
dc.description.upvformatpfin 98 es_ES
dc.type.version info:eu-repo/semantics/publishedVersion es_ES
dc.description.volume 12 es_ES
dc.description.issue 2 es_ES
dc.identifier.eissn 1988-3145
dc.relation.pasarela OJS\10977 es_ES
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