La escritura académica en la universidad

Abstract

[ES] En este texto introductorio del monográfico se definen algunos de los conceptos fundamentales que serelacionan con el constructo de escritura académica. En primer lugar, el concepto de género y surelacióncon el de sistema de actividad, loquepermite abordar desde un punto de vista dinámico eldiscurso en los entornos universitarios.A continuación, se discuten las diferentes aportaciones que sehan ocupado dela clasificación de los géneros en elámbito académico universitario lo que permiteesbozar unapropuesta que sirva demarco integradorparaorganizarla actividadde escribir y losgéneros que se producen en la universidaden esferas discursivas queotorguensentido y significado alas prácticas de escritura de los estudiantes.En tercer lugar, seofrecenalgunas reflexiones sobre el usoy la enseñanza de los géneros en la docencia universitariadesde la perspectiva apuntada en losapartados anteriores.En la segunda parte del texto se presentan los artículos que forman estemonográfico y que ofrecen una panorámica variada y complementaria de las aportaciones actuales en elámbito de la escritura académica tanto en contextos españoles y latinoamericanos como europeos. Aestas aportaciones hay que sumarle la revisión y síntesis de lasaproximaciones teóricas, los métodos ylos resultadosde losmovimientos Writing Across CurriculumyWriting In the Disciplinesen los EEUU.

[EN] In this introduction of the Special Issue, some key concepts related to the notion of academic writing arediscussed. Firstly, the concept of genre is revised and its relationships with the more broad notion ofactivity system, which allows for a dynamic approach of discourse and its study in university contexts.Secondly, genre classification proposals in higher education are reviewed and discussed focusing ontheir contributions and limitations. Based on this review, a new proposal for genre organizationispresented, which could act as an integrative framework to organize writing activity and genres indiscursive spheres making meaning of the students’ writing practices. Thirdly, some recommendationsare provided regarding the teaching and learning of writing at university, based on the theoreticalperspective developed in previous sections. In the second part of the article, the contributions of theSpecial Issue are presented. These contributions offer a varied and complementary picture of current trendsand perspectives in the field of academic writing in Spanish and Latin-American contexts as wellas in Europe. To these contributions it has to be added the review and synthesis of the theoreticaldiscussions, methodological concerns and results of the broadly developed approaches in the USA suchas Writing across Curriculum-WAC-and Writing in the Disciplines-WID.