Active learning – uma experiência com alunos do 1.º ano de Educação Básica

Abstract

[PT] O crescimento e expansão do ensino superior trouxe para as instituições de ensino superior públicos mais heterogéneos e diversificados relativamente ao passado. Esta heterogeneidade de públicos tem confrontado as instituições de ensino superior e os seus docentes com a necessidade do desenvolvimento de dinâmicas curriculares e pedagógicas capazes de captar a diferença e proporcionar com sucesso a inclusão destes novos públicos. A reflexão que se apresenta resulta da experiência pedagógica, em que a autora esteve diretamente envolvida como docente, desenvolvida em contexto de ensino superior, com alunos do 1.º ano da Licenciatura de Educação Básica, com recurso ao active learning, assumindo-se como um estudo de caso. Defensora dos princípios da inclusão, ao nível do acesso e do sucesso académico1 , é imprescindível desenvolver dinâmicas curriculares e pedagógicas que assegurem a todos os alunos a possibilidade de progredir de acordo com o seu ritmo de aprendizagem. Assim importa refletir sobre: até que ponto tenho posto este princípio em prática? Em que medida é que a minha prática de ensino e de avaliação ajuda os alunos a aprender, a pensar, a estudar ou a construir o conhecimento? Que oportunidades promovo, dentro e fora da sala de aula, para que os meus alunos aprendam a pensar, raciocinar, colocar e a resolver problemas?