Evaluación del nivel de aceptación de la metodología de docencia inversa entre los alumnos de la UPV

Abstract

[ES] La docencia inversa, también llamada clase invertida, es una nueva forma metodológica de desarrollo de la actividad docente con un enfoque basado en invertir el esquema tradicional del proceso de aprendizaje y de dar mayor protagonismo al alumnado. La docencia inversa tiene el objetivo de incrementar el compromiso del estudiante y de mejorar su comprensión conceptual, combinando la instrucción directa con métodos constructivistas a través del empleo de herramientas TIC, garantizando así un mejor trasvase de conocimientos y experiencias desde el profesorado hacia al alumnado. En los últimos años, el interés hacia la metodología de clase invertida a nivel de los estudios universitarios ha sido creciente. Cada vez más instituciones han empezado a implantar proyecto de docencia inversa y entre ellas destaca también la Universidad Politécnica de Valencia. En este contexto, se desarrolla el presente artículo, que pretende investigar el nivel de aceptación de la metodología de docencia inversa entre los alumnos de la UPV, identificando las barreras que obstaculizan su implementación, así como los factores que podrían favorecen su correcta difusión.

[EN] Flip Teaching, also called Flipped Classroom, is a new methodological form of development of teaching with an approach based on inverting the traditional scheme of the learning process and giving greater prominence to students. Flip Teaching has the objective of increasing student engagement and improving their conceptual understanding, combining direct instruction with constructivist methods using ICT tools, thus guaranteeing a better transfer of knowledge and experiences from teachers to students. In recent years, interest in the Flip Teaching methodology at the university level has been growing. More and more institutions have begun to implement a Flip Teaching project and among them, the Polytechnic University of Valencia stands out. In this context, the present article is aimed to investigate the level of acceptance of the Flip Teaching methodology among UPV students, identifying the barriers that hinder its implementation, as well as the factors that could favor its correct development.