Estudio sobre la percepción del estudiantado de la retroalimentación de los exámenes presenciales

Abstract

[EN] The assessment of learning is a fundamental aspect of the teaching-learning process and one that is continually evolving in the field of educational research. Assessment systems have been questioned in the various transitional changes of modality suffered by the COVID-19 pandemic, where a distance, blended and face-to-face model was imposed in its different stages. This article presents a study of student perception of the tools and procedures used to provide feedback on face-to-face assessment events. There are many works in the literature that demonstrate the advantages and usefulness of feedback, especially early feedback. Depending on the assessment system used, providing this feedback can be simple or very complicated, and also the number of students involved is a determining factor. In the case of face-to-face examinations, the so-called mid-term examinations, in first-year subjects of degree courses ranging from 70 to 400 students, providing this feedback is not a simple task. And before tackling it, this study presents a pilot test to evaluate the scope of this feedback on the student body. The test has been carried out in the subject of Computer Basics in the 2022-2023 academic year, and the results obtained indicate that the effort made in returning corrected exams to the student body is worthwhile.

[ES] La evaluación del aprendizaje es un aspecto fundamental dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje y que está en continua evolución en el campo de la investigación educativa. Los sistemas de evaluación han sido cuestionados en los diversos cambios de modalidad transitorios sufridos por la pandemia COVID-19, donde se impuso un modelo a distancia, semi-presencial y presencial en sus diferentes estadios. En este artículo, se presenta un estudio sobre la percepción del estudiantado y del profesorado acerca de las herramientas y procedimientos utilizados para proporcionar la retroalimentación de los actos de evaluación presenciales. Son muchos los trabajos en la literatura que demuestran las ventajas y la utilidad de la retroalimentación, especialmente temprana. Dependiendo del sistema de evaluación empleado proporcionar esta realimentación pude ser sencillo o muy complicado y también el número de estudiantes involucrados es un factor determinante. En el caso de exámenes presenciales, los llamados parciales, en asignaturas de primeros cursos de grados que oscilan entre los 70 y los 400 estudiantes, proporcionar esta realimentación no es una tarea sencilla. Y antes de abordarla, en este estudio se presenta una prueba piloto para evaluar el alcance de esta realimentación en el estudiantado. La prueba se ha realizado en la asignatura de Fundamentos de Computadores del curso académico 2022-2023, y los resultados obtenidos indican que el esfuerzo realizado en devolver los exámenes corregidos al estudiantado vale la pena.