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Enfoque plurilingüe integrador: una experiencia educativa interdisciplinar en el tratamiento integrado de lenguas en la ESO

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Enfoque plurilingüe integrador: una experiencia educativa interdisciplinar en el tratamiento integrado de lenguas en la ESO

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Mallol, C.; Alsina, M. (2017). Enfoque plurilingüe integrador: una experiencia educativa interdisciplinar en el tratamiento integrado de lenguas en la ESO. Revista de Lingüística y Lenguas Aplicadas. 12:45-53. https://doi.org/10.4995/rlyla.2017.6547

Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10251/85910

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Nombre: 6547-28776-1-PB.pdf
Tamaño: 196.9Kb
Formato: PDF
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Metadatos del ítem

Título: Enfoque plurilingüe integrador: una experiencia educativa interdisciplinar en el tratamiento integrado de lenguas en la ESO
Otro titulo: Plurilingual integrative approach: an interdisciplinary education experience to integrate all the languages learned in the ESO stage
Autor: Mallol, Cristina Alsina, Miquel
Fecha difusión:
Resumen:
[EN] One of the main worries of our education system nowadays is how to reach a meaningful learning of languages in schools. The main aim of the investigation presented here was to analyze the perceptions of both students ...[+]


[ES] La optimización del aprendizaje de lenguas es hoy en día una de las preocupaciones pedagógicas más significativas en nuestro país. El principal objetivo de este estudio fue analizar las percepciones de los estudiantes ...[+]
Palabras clave: Aprendizaje , AICLE , Interculturalidad , Competencias , Transferencias positivas , Interferencias negativas , Learning , CLIL , Intercultural , Competences , Positive transfers , Negative interferences
Derechos de uso: Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada (by-nc-nd)
Fuente:
Revista de Lingüística y Lenguas Aplicadas. (issn: 1886-2438 ) (eissn: 1886-6298 )
DOI: 10.4995/rlyla.2017.6547
Editorial:
Editorial Universitat Politècnica de València
Versión del editor: https://doi.org/10.4995/rlyla.2017.6547
Tipo: Artículo

References

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Carullo, A. M., Marchiaro, S. y Pérez, A.C. (2010). Estrategias cognitivas y metacognitivas en hispanohablantes debutantes en lectura intercomprensiva en lenguas romances. En P. Doyé y F.J. Meissner (Eds.), Lernerautonomie durch Interkomprehension (pp. 250-267) Tübingen: Narr.

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