Estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios de nuevo ingreso y su relación con la vía de acceso a la universidad

Abstract

[EN] Objectives: To analyze the learning strategies most used by new university students at the Catholic University of Valencia, along with the strategies that are least used, and the differences in the use of learning strategies according to the university access route (Training Cycles and A levels), and by the type of High School. Methods: a cross-sectional descriptive study was conducted on 1465 new students in 28 degrees at the Catholic University of Valencia, who answered the Questionnaire for the Evaluation of Learning Strategies in University Students (CEVEAPEU). Results: Strategies that are least used by students are "Extrinsic motivation", "External attributions", "Anxiety", "Knowledge of objectives and evaluation criteria", "Planning", "Knowledge of sources and search for information", "Storage. Simple repetition." Students from high school show better management of strategies related to theoretical study, while those from the Formative Cycles present higher ratings in motivational strategies. Students from the Bachelor of Science and Technology present a better strategic profile compared to those from the Bachelor of Social Sciences and Humanities. Discussion and conclusions: Results are analyzed and implications for practice are suggested.

[ES] Objetivos: Analizar las estrategias de aprendizaje que mejor utilizan los estudiantes universitarios de nuevo ingreso en grados de la Universidad Católica de Valencia, así como las estrategias que peor utilizan, y las diferencias en el uso de estrategias de aprendizaje en función de la vía de acceso a la universidad (Ciclos Formativos y Bachillerato), y del tipo de Bachillerato. Método: estudio descriptivo de corte transversal, llevado a cabo sobre 1465 estudiantes de nuevo ingreso en 28 titulaciones de la Universidad Católica de Valencia, que respondieron al Cuestionario de Evaluación de Estrategias de Aprendizaje en Estudiantes Universitarios (CEVEAPEU). Resultados: Las estrategias que peor utilizan los alumnos son “Motivación extrínseca”, “Atribuciones externas”, “Ansiedad”, “Conocimiento de objetivos y criterios de evaluación”, “Planificación”, “Conocimiento de fuentes y búsqueda de información”, “Almacenamiento. Simple repetición”. Los estudiantes provenientes de Bachillerato manejan mejor las estrategias relacionadas con el estudio teórico, mientras que los provenientes de Ciclos Formativos presentan puntuaciones más altas en las estrategias motivacionales. Los estudiantes provenientes de Bachillerato de Ciencias y Tecnología presentan un mejor perfil estratégico que los provenientes de Bachillerato de Ciencias Sociales y Humanidades. Discusión y conclusiones: se analizan los resultados y se sugieren implicaciones para la práctica.