Construcción de saber pedagógico y recursos educativos abiertos en la formación de profesionales para la docencia universitaria

[ES] En el nivel superior no puede pasar inadvertido  el  desafío  que  propone el  escenario  educativo  actual  en  el cual convergen variables asociadas a numerosas transformaciones en el rol que asumen docentes y alumnos, en los modos de aprender, en las formas de compartir y comunicar el conocimiento, en los tiempos y espacios en los que el aprendizaje  sucede.  Una  multiplicidad de acciones pedagógicas innovadoras hoy es posible con el aprovechamiento de nuevos medios, recursos y entornos que las tecnologías digitales han puesto a disposición de la enseñanza, y que podrían potenciarla y enriquecerla. En  consecuencia,  formar  profesionales para la docencia universitaria instala el compromiso inexcusable de reflexionar acerca  de  qué  características  debería asumir la enseñanza en el nivel superior en los nuevos contextos. El propósito de este artículo es examinar la viabilidad de incorporar cambios en la modalidad de enseñanza en las aulas universitarias, a partir de la exploració

[EN] In higher education, the challenge presented by the current educational scenario cannot go unnoticed, in which variables related to numerous transformations converge in different ways: the role played by teachers and students, the ways of learning, sharing and  communicating  knowledge,  and the times and spaces in which learning takes place. Nowadays, a multiplicity of pedagogical innovative actions is possible by taking advantage of the new means, resources and environments that the digital technologies have made available for teaching, and which may boost and enrich it. In  consequence,  training  professionals for  university  teaching  displays  the unavoidable  commitment  of  thinking about  the  characteristics  that  teaching should adopt in higher education within the new contexts. This  article  is  aimed  at  analyzing  the feasibility  of  incorporating  changes  in the  teaching  modalities  in  university classrooms,  from  the  exploration  of proposals such as flipped