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Impacto de un Plan de Acción Tutorial universitario: resultados académicos, implicación y satisfacción

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Impacto de un Plan de Acción Tutorial universitario: resultados académicos, implicación y satisfacción

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dc.contributor.author Casado Muñoz, Raquel es_ES
dc.contributor.author Greca, Ileana M. es_ES
dc.contributor.author Tricio Gómez, Verónica es_ES
dc.contributor.author Collado Fernández, Monserrat es_ES
dc.contributor.author Lara Palma, Ana María es_ES
dc.date.accessioned 2020-02-25T13:13:24Z
dc.date.available 2020-02-25T13:13:24Z
dc.date.issued 2014-12-26
dc.identifier.issn 1887-4592
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10251/137774
dc.description.abstract [ES] Este trabajo se centra en el desarrollo del Plan de Acción Tutorial (PAT) de la Universidad de Burgos, Plan que inicia su experiencia en el curso académico 2009-2010. A partir del seguimiento de la implantación del PAT en tres Grados, se pretende analizar la posible influencia del mismo en diferentes variables relacionadas con los alumnos de primer curso y con los profesores tutores: éxito en los estudios, abandono, rendimiento, implicación y satisfacción con el Plan. La muestra la conforman 130 estudiantes y 49 profesores. Se han utilizado varias fuentes de información como registros de matrícula del alumnado e informes de tutores y alumnos, que han permitido un análisis cuantitativo de los primeros y cualitativo de los segundos mediante una rúbrica de evaluación de tutorías elaborada ad hoc. Los resultados del estudio estadístico muestran una tendencia positiva entre el rendimiento y el éxito del alumnado y la implicación del tutor, para una de las titulaciones; en esta titulación ta es_ES
dc.description.abstract [EN] This work focuses on the development of the Tutorial Action Plan (TAP) of University of Burgos, which begins its experience in the academic year 2009-2010. The objective of this work is the analysis, on three undergraduate Degrees, of the potential influence of the TAP on different variables related to first-year students and tutor-teachers: academic success, dropout, academic performance and involvement and satisfaction with the PAT. The sample is composed of 130 students and 49 teachers. We used several sources of information such as student enrollment records and reports of tutors and students about the TAP. Results from the statistical study show a positive trend for one of the analysed Degrees between performance and success of students and tutor involvement, and also a relatively high positive relationship between dropout and tutor involvement. Other outcomes, such as a general low student participation in the TAP and low involvement of some tutors, lead us to suggest some propos es_ES
dc.language Español es_ES
dc.publisher Universitat Politècnica de València es_ES
dc.relation.ispartof REDU. Revista de Docencia Universitaria es_ES
dc.rights Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada (by-nc-nd) es_ES
dc.subject Tutoring es_ES
dc.subject Tutorial Action Plan es_ES
dc.subject Higher education es_ES
dc.subject First year students es_ES
dc.subject Dropout es_ES
dc.subject Tutors es_ES
dc.subject Performance es_ES
dc.subject Involvement es_ES
dc.subject Satisfaction es_ES
dc.subject Tutoría es_ES
dc.subject Plan de Acción Tutorial es_ES
dc.subject Educación superior es_ES
dc.subject Estudiantes de primer año es_ES
dc.subject Abandono es_ES
dc.subject Profesores tutores es_ES
dc.subject Rendimiento es_ES
dc.subject Implicación es_ES
dc.subject Satisfacción es_ES
dc.title Impacto de un Plan de Acción Tutorial universitario: resultados académicos, implicación y satisfacción es_ES
dc.title.alternative Impact of a university Tutorial Action Plan: academic performance, involvement and satisfaction es_ES
dc.type Artículo es_ES
dc.identifier.doi 10.4995/redu.2014.5626
dc.rights.accessRights Abierto es_ES
dc.description.bibliographicCitation Casado Muñoz, R.; Greca, IM.; Tricio Gómez, V.; Collado Fernández, M.; Lara Palma, AM. (2014). Impacto de un Plan de Acción Tutorial universitario: resultados académicos, implicación y satisfacción. REDU. Revista de Docencia Universitaria. 12(4):323-342. https://doi.org/10.4995/redu.2014.5626 es_ES
dc.description.accrualMethod OJS es_ES
dc.relation.publisherversion https://doi.org/10.4995/redu.2014.5626 es_ES
dc.description.upvformatpinicio 323 es_ES
dc.description.upvformatpfin 342 es_ES
dc.type.version info:eu-repo/semantics/publishedVersion es_ES
dc.description.volume 12 es_ES
dc.description.issue 4 es_ES
dc.identifier.eissn 1887-4592
dc.relation.pasarela OJS\5626 es_ES
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