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El perfil del buen docente universitario. Una aproximación en función del sexo del alumnado

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El perfil del buen docente universitario. Una aproximación en función del sexo del alumnado

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Fernández Borrero, MA.; González Losada, S. (2012). El perfil del buen docente universitario. Una aproximación en función del sexo del alumnado. REDU. Revista de Docencia Universitaria. 10(2):237-249. https://doi.org/10.4995/redu.2012.6106

Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10251/141279

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Title: El perfil del buen docente universitario. Una aproximación en función del sexo del alumnado
Secondary Title: The profile of good university teaching. An approach based on gender of the students.
Author: Fernández Borrero, Manuela A. González Losada, Sebastián
Issued date:
Abstract:
[ES] Este artículo plantea como motivo la relevancia del rol que debe desempeñar el profesor en el ámbito educativo de nivel universitario, un tema muy controvertido en la actualidad y sometido a revisión y cambio constante ...[+]


[EN] This article discusses the relevance and the role to be played by the lecturer and proffessor in education at university a very controversial issue at present and subject to constant review and change to adapt to the ...[+]
Subjects: Docente , Evaluación , Alumnado , Calidad , Universidad , Professor , Evaluation , Students , Quality , University
Copyrigths: Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada (by-nc-nd)
Source:
REDU. Revista de Docencia Universitaria. (issn: 1887-4592 ) (eissn: 1887-4592 )
DOI: 10.4995/redu.2012.6106
Publisher:
Universitat Politècnica de València
Publisher version: https://doi.org/10.4995/redu.2012.6106
Type: Artículo

References

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Cataldi, Z. y lage, F.J. (2004). Un nuevo perfil del profesor universitario. Revista de Informática Educativa y Medios Audiovisuales, 1(3), 28-33.

Garcallo, B.; Sánchez, F.; ROS, C. y Ferreras, A. (2010). Estilos docentes de los profesores universitarios. La percepción de los alumnos de los buenos profesores. Revista Iberoamericana de Educación, 51 (4), 1-16.

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