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¿Por qué los alumnos no asisten a clase y no se presentan a los exámenes? . Datos y reflexiones sobre absentismo y abandono universitario

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¿Por qué los alumnos no asisten a clase y no se presentan a los exámenes? . Datos y reflexiones sobre absentismo y abandono universitario

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Sacristán-Díaz, M.; Garrido-Vega, P.; González-Zamora, MDM.; Alfalla-Luque, R. (2012). ¿Por qué los alumnos no asisten a clase y no se presentan a los exámenes? . Datos y reflexiones sobre absentismo y abandono universitario. Working Papers on Operations Management. 3(2):101-112. doi:10.4995/wpom.v3i2.1103

Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10251/18395

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Title: ¿Por qué los alumnos no asisten a clase y no se presentan a los exámenes? . Datos y reflexiones sobre absentismo y abandono universitario
Secondary Title: Why do students skip class and not sit exams? Data and reflections on university absenteeism and exam no-shows
Author:
Issued date:
Abstract:
[EN] Student absenteeism and high dropout rates are widespread problems in Spanish universities that raise doubts about the university model itself. The objective of this study is to provide some data and reflections on ...[+]


[ES] El absentismo y el abandono del alumnado son problemas generalizados en la Universidad española que plantean dudas sobre el propio modelo universitario. El objetivo del presente trabajo es aportar algunos datos y ...[+]
Subjects: Docencia , Absentismo , Metodología docente , Evaluación , No presentados , Teaching , Absenteeism , Teaching methodology , Assessment , Dropouts
Copyrigths: Reconocimiento (by)
Source:
Working Papers on Operations Management. (issn: 1989-9068 )
DOI: 10.4995/wpom.v3i2.1103
Publisher:
Editorial Universitat Politècnica de València
Publisher version: https://doi.org/10.4995/wpom.v3i2.1103
Type: Artículo

References

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Alfalla-Luque, R; Medina-López, C. (2004). La Dirección de Producción/Operaciones en las Diplomaturas en Ciencias Empresariales: un estudio para la mejora ante los nuevos retos formativos. Revista de Ense-anza Universitaria, Vol. 24, pp. 21-44.

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