Impulsando la Educación Superior con IAGen: oportunidades y retos para docentes

Abstract

[EN] Generative Artificial Intelligence (GenAI), with its ability to create original content and simulate human interactions, is rapidly transforming various sectors, including higher education. This article introduces the main uses and challenges and reveals the most relevant perceptions, challenges and opportunities surrounding the implementation of AI in higher education. Based on a survey of university professors from the Red Estatal de Docencia Universitaria (REDU), a variety of perceptions are revealed, from enthusiasm for GenAI's potential to personalize learning and automate tasks to concerns about its ethical and pedagogical implications, such as plagiarism and dependence on the technology. Identified uses of AI include educational content generation, automated feedback, and the creation of immersive learning environments. Notable challenges included institutional barriers, lack of access to up-to-date resources, and difficulties integrating GenAI into teaching practice effectively and ethically. Teachers expressed a clear interest in receiving specific training on AI, both in technical and pedagogical aspects, to take full advantage of its potential and mitigate its risks. These findings point to the need to address the identified challenges and promote ongoing faculty training to boost the potential of GenAI in higher education. Future research should deepen the understanding of faculty perceptions and needs, as well as the development of effective strategies for the implementation of GenAI in the university context, taking into account both its benefits and challenges.

[ES] La Inteligencia Artificial generativa (IAGen), con su capacidad para crear contenido original y simular interacciones humanas, está transformando diversos sectores, incluida la educación superior. Este artículo señala los principales usos y retos y revela las percepciones, desafíos y oportunidades en torno a su implementación en la educación superior. A partir de una encuesta realizada a docentes de las universidades pertenecientes a la Red Estatal de Docencia Universitaria (REDU) se revelan diferentes percepciones, desde el entusiasmo por el potencial de la IAGen para personalizar el aprendizaje y automatizar tareas, hasta la preocupación por sus implicaciones éticas y pedagógicas, como el plagio y la dependencia de la tecnología. Los usos de la IAGen incluyen la generación de contenido educativo, la retroalimentación automatizada y la creación de entornos de aprendizaje inmersivos. Entre los desafíos destacan las barreras institucionales, la falta de acceso a recursos actualizados y las dificultades para integrar la IAGen en la práctica docente de manera efectiva y ética. Los docentes desean recibir formación específica sobre IAGen, tanto en aspectos técnicos como pedagógicos, para aprovechar su potencial y mitigar sus riesgos. Estas conclusiones apuntan a la necesidad de abordar los desafíos identificados y promover la formación del profesorado para aprovechar al máximo el potencial de la IAGen en la educación superior. La investigación futura profundizará en la comprensión de las percepciones y necesidades del profesorado y en el desarrollo de estrategias efectivas para la implementación de la IAGen en el contexto universitario, teniendo en cuenta tanto sus beneficios como sus desafíos.