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El verbo y su enseñanza. Hacia un modelo de enseñanza de la gramática basado en la actividad reflexiva

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El verbo y su enseñanza. Hacia un modelo de enseñanza de la gramática basado en la actividad reflexiva

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Fabregat Barrios, S. (2018). El verbo y su enseñanza. Hacia un modelo de enseñanza de la gramática basado en la actividad reflexiva. Lenguaje y Textos. (47):115-117. https://doi.org/10.4995/lyt.2018.9108

Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10251/105260

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Tamaño: 182.8Kb
Formato: PDF
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Título: El verbo y su enseñanza. Hacia un modelo de enseñanza de la gramática basado en la actividad reflexiva
Autor: Fabregat Barrios, Santiago
Fecha difusión:
Resumen:
[ES] Reseña del libro siguiente: Camps, A. y Ribas Seix, T. (coords.) El verbo y su enseñanza Hacia un modelo de enseñanza de la gramática basado en la actividad reflexiva Octaedro: Barcelona, 2017
Palabras clave: Enseñanza de la gramática , L1
Derechos de uso: Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada (by-nc-nd)
Fuente:
Lenguaje y Textos. (issn: 1133-4770 )
DOI: 10.4995/lyt.2018.9108
Editorial:
Universitat Politècnica de València
Versión del editor: https://doi.org/10.4995/lyt.2018.9108
Tipo: Reseña

References

CAMPS (1994). Projectes de llengua entre la teoria i la pràctica. Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura, 2, 70-20.

FONTICH, X. (2016). L1 Grammar Instruction and Writing: Metalinguistic Activity as a Teaching and Research Focus', Language and Linguistics Compass 10(5), 238-54. https://doi.org/10.1111/lnc3.12184

FONTICH, X., CAMPS, A. (2014). Towards a rationale for research into grammar teaching in schools.Research Papers in Education,29(5), 598-625. https://doi.org/10.1080/02671522.2013.813579 [+]
CAMPS (1994). Projectes de llengua entre la teoria i la pràctica. Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura, 2, 70-20.

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MERCER, N. (2013). The Social Brain, Language, and Goal-Directed Collective Thinking: A Social Conception of Cognition and Its Implications for Understanding How We Think, Teach, and Learn. Educational Psychologist, 48(3), 148-168. https://doi.org/10.1080/00461520.2013.804394

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