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Investigación y docencia: escenarios y senderos epistemológicos para la evaluación de la educación superior

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Investigación y docencia: escenarios y senderos epistemológicos para la evaluación de la educación superior

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Da Cunha, MI. (2015). Investigación y docencia: escenarios y senderos epistemológicos para la evaluación de la educación superior. REDU. Revista de Docencia Universitaria. 13(1):79-94. https://doi.org/10.4995/redu.2015.6447

Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10251/137706

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Title: Investigación y docencia: escenarios y senderos epistemológicos para la evaluación de la educación superior
Secondary Title: Research and teaching: scenarios and epistemological impasses for qualifying higher education
Author: da Cunha, María Isabel
Issued date:
Abstract:
[ES] Los crecientes desafíos a la educación superior están exigiendo de las instituciones esfuerzos para rever e innovar los currículos, expresar comunicaciones atractivas para sus públicos potenciales y articular las ...[+]


[EN] The  growing  challenges  for  higher education  are  requiring  institutions efforts to revise and innovate curriculum, to express attractives to their potential audiences  and  articulate  ways  of managing  the  ...[+]
Subjects: University , University education , Higher education , University teaching , Inseparability of teaching and research , Action research , Universidad , Pedagogía universitaria , Educación superior , Docencia universitaria , Indisociabilidad enseñanza e investigación , Investigación-acción
Copyrigths: Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada (by-nc-nd)
Source:
REDU. Revista de Docencia Universitaria. (issn: 1887-4592 ) (eissn: 1887-4592 )
DOI: 10.4995/redu.2015.6447
Publisher:
Universitat Politècnica de València
Publisher version: https://doi.org/10.4995/redu.2015.6447
Type: Artículo

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