La experiencia cubana en la formación del profesor universitario

Abstract

[ES] La formación de los profesores universitarios se reconoce como uno de los más importantes factores de la calidad de la educación superior cubana; su optimización exige emplear las vías más acertadas que mejoren su efectividad. En el artículo se analizan algunas tendencias internacionales relacionadas con la formación de los profesores universitarios, se establecen de manera sucinta algunas particularidades que adopta ese proceso en Cuba y se centra la atención en el análisis de elementos teórico-prácticos relacionados con las principales vías que se emplean en la formación de los profesores de las instituciones universitarias cubanas. Se destaca al trabajo metodológico por su utilidad en la formación didáctica y pedagógica general para el ejercicio de la docencia universitaria, dado su carácter contextualizado y sistemático y su efecto inmediato en la formación y el desempeño del profesor universitario. Se pondera el papel de la educación de postgrado como proceso formativo más formalizado, con efectos más mediatos en el desarrollo profesional de los profesores. Se significa la trascendencia de la actividad científico-investigativa por su función productora de nuevos conocimientos que enriquecen la cultura profesional del docente y son fuente de actualización del contenido del proceso formativo a su cargo. Se ilustra la aplicación de estas vías formativas en la Universidad de Ciencias Pedagógicas “José de la Luz y Caballero”, de Holguín, Cuba. Finalmente, se presentan algunos retos que debe enfrentar la referida universidad en la formación de su claustro de profesores, en el momento actual de desarrollo de la universidad cubana.

[EN] The formation of the university teacher is recognized as one of the most important factors in the quality of higher education in Cuba; its optimization requires using the most successful ways to improve its effectiveness. In the article, some international trends related to the formation of the university teacher are analyzed; it briefly explains some peculiarities this process assumes in Cuba, focusing on the analysis of the historical and theoretical-practical elements related to the main ways used in the formation of teachers in Cuban universities. The methodological work is highlighted for its usefulness in the university teaching exercise, due to its contextualized and systematic condition and its immediate effect on the formation and performance of the university teacher. The role of the post graduate education is recognized as a more formal formative process, with mediate effects on the professional development of teachers. It emphasizes on the importance of the scientific-investigative activity because of its productive function of new knowledge that enriches the teacher´s professional culture and as a source of updating the content of the training process he directs. It illustrates the application of these formative ways at the University of Pedagogical Sciences “José de la Luz y Caballero” in Holguín, Cuba. Finally, some challenges are presented which the mentioned university must face when preparing teachers in the current development of the Cuban university.